两位数加两位数（不进位加)教学设计(第一课时)

《两位数加两位数不进位加法》教学设计讲课人:朱恩海

师:同学们,我知道咱们三班的同学个个数学口算算的棒,那今天老师考考你,你行吗?

一、口算复习

32+4= 63+10=

44+4= 46+40=

26+2= 32+50=

42+5= 28+30=

72+7= 35+20=

师:能不能从这5道算式中任选一道算式说说你是怎样口算的呢?

评价:咱班的同学不仅算得又对又快,而且计算过程也说得非常清楚。

师:那么,今天我和同学们一起来学习新的数学知识。板书:两位数加两位数

二、新授

1、出示情景图

师:这是哪里?

预设答案:海边。

师:小朋友们在干嘛?你们喜欢赶海吗?

预设答案:抓虾,抓螃蟹,赶海······

2、找数学信息

师:大家快找找这里隐藏了那些数学信息?

预设答案:1、小红抓了12只大虾。

2、小明抓了26只大虾。

3、小兰抓了11只螃蟹。

4、小强抓了23只螃蟹。(板书)

3、提出数学问题

师:根据这4条数学信息,你能不能提出一个关于加法的数学问题?

预设答案:1、小红和小明一共抓了多少只大虾?

2、小兰和小强一共抓了多少只螃蟹?(板书)

评价:你说的话真完整。谁能像这位同学一样再提一个数学问题?

师:接下来我们一个一个来解决,先看第一个数学问题。要解决这个数学问题需要找到哪些数学信息?

预设答案:1、小红抓了12只大虾。

2、小明抓了26只大虾。

评价:你回答问题的声音真响亮。

师:怎样列算式呢?

预设答案:26+12或者12+26(板书)

4、算法多样化

师:26+12等于多少呢?

预设答案: 6+2=8 或 26+10=36

20+10=30 36+2=38

30+8=38(板书①)

师:你算的这么快,能说说你的口算过程吗?

评价:你回答的即响亮又准确。

师:除了口算还有没有别的方法也能算出结果?

预设答案:画圆圈、摆铅笔、摆小棒······

师:大家都准备了小棒,接下来请你们摆一摆吧。

师:哪位同学像上台来展示一下小棒的摆法?

学生上台展示,边说边摆。(引导学生说出数位要对齐)评价:你摆的很认真,说的非常清楚。像这样的同学,我们是不是应该把掌声送给他呢?

师:请看白板,回顾摆小棒过程。

(板书:②摆一摆)

师:我们除了借助小棒算出结果,还可以借助什么工具呢?

预设答案:计数器。

(拨计数器教学过程同上,板书:③拨一拨)

师:从刚才摆小棒,拨计数器的过程中,我发现咱班同学的动手能力真的很棒!可是我们做题的时候不能总带着小棒和计数器,那该怎么办呢?

预设答案:竖式计算。(板书:④竖式。如果没有学生说出来,教师直接引出:这节课我们来学习一种以后会经常用到的方法——竖式计算)

师:我们以26+12为例,像这样的算式在数学上我们叫它横式,那么同学们猜一猜竖式应该怎样列?

预设答案:把数字上下写出来。

师:刚才这位同学给了我们一些提示。接下来请同学们拿出练习本,先把横式抄下来,再在横式下面列出竖式。(学生尝试竖式计算)

师:谁愿意上台来展示你的竖式计算呢?那么你觉得在列竖式计算时应该注意什么问题?

预设答案:个位对个位,十位对十位,也就是相同数位要对齐。(板书:相同数位要对齐)

师:那么,老师再写一遍,看谁看一遍就能学会。

板演:2 6

+1 2

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3 8

三、巩固练习

师:你们学习的非常认真,很快的掌握了方法,我们回头看看,还有一个数学问题你们想不想自己解决呢?谁想到黑板上列算式呢?

师:同学们你们学会了吗?那么,老师这里也有3位同学做的竖式计算,你们能不能帮一帮老师检查检查呢?

四、课堂小结

1、本节课你学习到了什么知识?

预设答案:两位数加两位数,口算,竖式计算(板书补充课题)

2、列竖式计算应该注意什么问题吗?

预设答案:相同数位要对齐。

师:这节课咱们同学表现得真棒!下课!