直角的认识 ppt课件配套教案内容

直角的认识

二年级

一、教材分析

“直角的初步认识”这节课出自人教版义务教育课程标准实验教科书数学课本二年级上册第三单元。这单元的内容是角和直角的初步认识,是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的。“直角的初步认识”是学生初步认识了角,知道角的各部分名称后,在这基础上出现的。教材通过引导学生观察国旗、椅子、双杆上的角,来说明这些角都是直角。然后让学生通过折纸做直角,加深对直角的认识。再借助三角板来说明要判断一个角是不是直角,可以用三角板上的直角来比一比。最后让学生学会用三角板画直角。学好这部分知识,能为今后进一步认识直角以及学习其它几何图形打下牢固的基础。

二、学情分析

第二课时是在学生学习了角的初步认识的基础上学习的,学生对角的组成部分、角的特征有了一定的了解,本节课重点是让学生结合实物了解什么样子的角是直角,直角有什么特征。这里由于学生的抽象思维能力比较差,需要加强动手操作的训练。

三、学习目标

1、学生经历看一看,找一找、比一比、画一画、折一折等活动,初步认识直角,学会用三角尺的直角判断直角和画直角。

2、培养初步的空间观念和动手操作能力。

3、初步认识数学与人类生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。

教学准备:两个不同的三角板、长方形、正方形、圆形、不规则图形的彩纸、活动角、课件。

教学重点是:初步认识直角和用三角板画直角。

教学难点是:使学生掌握判断直角的方法。

四、教学活动

一、导入新课

1、师:小朋友们,今天王老师给大家带来一位新朋友,想认识它吗?课件出示两把不同的“三角板”图。

师:认识吗?

对,是三角板,你知道它为什么叫三角板吗?

师:看来它是以它的角的个数命名的。(课件闪动三角板的三个角) 2、师:仔细观察这两把不同的三角板的几个角,你发现了什么?下面请小朋友们拿出你准备的两把不同的三角板研究研究。

师:你发现了吗?这两个三角板上有一个角是一样的。

如果我把这两把三角板放在一起,看一看这个角会怎样?

呀!这两个角完全重合了!

师:(课件闪烁重合的角)我们来观察这个角,给你什么样的感觉呢?对呀,这样方方正正的角我们叫它“直角”,下面我们就来请出这个新朋友好吗?课件演示从三角板上剥离出一个直角,并标上直角的符号。

二、合作探究,学习新知

1、师:想一想你还见到过哪些物体上有直角?

你想到了吗?(课件出示)

像国旗、窗玻璃、练习本、课本封面上的角等都是直角,可以说直角在我们的生活中无处不在,这可真是新朋友、老面孔呀!

2、师:所有的直角都一样大吗?

请小朋友们想一想?我听到有的小朋友说一样,有的小朋友说不一样。

这该怎么办呢?我们可以请我们的新朋友三角板来帮忙。

师:课件演示(用三角板上的直角去比一比书本的封面,黑板上的直角、桌子上的直角)等。

3、刚才我们认识了“直角”这个朋友,那么我们现在动手来做一个直角,让我们进一步认识这个朋友,好吗?拿出我们准备好的彩色卡纸(长方形、正方形、圆形、不规则图形)来折一折。

师:长方形纸可以对折两次,或者是对角线对折。正方形纸盒长方形纸一样。圆形可以对折两次,不规则图形对折两次。

你是这样这样折的吗?

你折的是不是直角呢?怎样才能验证呢?

大家想到了很多方法。

4、归纳小结。

师:要知道一个角是不是直角,可以用三角板上的直角比一比,比的方法是:先将三角板上直角的顶点和角的顶点重合在一起,再将三角

板上的一条边与教的一条边重合在一起,看另一条边是否都重合在一起,如果重合,则说明这个角是直角。如果不重合在一起,就不是直角。

5、判断直角。

师:今天小朋友与直角交上了好朋友,我们在一起去认一认好吗?

相信你一定想到了三角尺,我们一起用三角尺上的直角比一比吧!

(课件演示)

6、画直角。

师:我们认识了直角,还学会了用三角板上的直角去验证一个角是不

是直角,现在你能不能画一个直角呢?想一想。

师:先画一条边,把三角板上的直角的顶点与这条边的左端重合在一

起,使三角板上的一条边和画的这条边也重合在一起,再从顶点出发,

沿三角板直角的另一条边画出角的另一条边,让画出来的角是直角。

如下图:

1、完成课本第42页第4题。下面哪些图形是直角?

重点指导第四个角。

2、尝试练习。你能根据以下信息画出一个直角吗?

3、判断下面哪些角是直角?

四、全课总结,布置作业。

1、小朋友们学习了今天这节课你都学会了哪些知识?

2、课本第43页第8题:数一数一个长方体或正方体盒子所有的面,一共有多少个直角?

五、教学效果评价

问题1:你会画一个直角吗?该怎样画呢?

2:试着画出一个比直角小的角和一个比直角大的角。