倍数、因数教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

第一课时因数和倍数学习目标1、我要理解和掌握因数、倍数的概念,认识它们之间的区别和联系。2、掌握找一个数的因数的方法;能熟练地求出一个数的因数或倍数。学习重、难点:重点:学会求一个数的因数的方法,掌握找一个数的因数的方法;难点:理解和掌握因数和倍数的概念。教学过程:复习导入:请同学们以二人小组完成下

资料类型：教学教案文档

所属课文：倍数、因数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

539

下载次数

更新时间

2018-04-26 14:42:00

来源学校

学校：重庆市沙坪坝区磁器口小学校

倍数、因数教学设计一等奖

未知

2018-04-26 14:42:00

539

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：倍数、因数教学设计一等奖

正文

第一课时因数和倍数

学习目标

1、我要理解和掌握因数、倍数的概念,认识它们之间的区别和联系。

2、掌握找一个数的因数的方法;能熟练地求出一个数的因数或倍数。

学习重、难点:

重点:学会求一个数的因数的方法,掌握找一个数的因数的方法;

难点:理解和掌握因数和倍数的概念。

教学过程:

复习导入:

请同学们以二人小组完成下列内容:

1、在2、5.4 、3.07、0.27、0 这五个数中,哪些数是自然数?

2、相互说一说什么是非零自然数。

探究学习

(一)出示例1(ppt)

自学:独立完成,思考解题过程

互学:

1.说出所有可能的排列,并用算式表示。

2.小组交流,准备展示。

3、展学。

①36人,排成1排,每排36人。 36÷1=36 1×36=36

②36人,排成2排,每排18人。 36÷2=18 2×18=36

③36人,排成3排,每排12人。 36÷3=12 3×12=36

④36人,排成4排,每排9人。 36÷4=9 4×9=36 ⑤36人,排成6排,每排6人。 36÷6=6 6×6=36 9×4=36

9和4都是36的因数,

也可以说36是9和4的倍数。

(二)还可以怎样排?并填空。

36=1×()

×()

36=2×()

36=3×() 36=()×9 我知道:36的因素有的(),

36的最大因数是(),

36最小因数是()。

(三)观察下列算式,跟同桌互相说一说:谁是谁的因数,谁是谁的倍数。

15×2=30 24×3=72 50×7=350 120×5=600 (四)教学例2

在6,30,55中,哪些数是6的倍数?

小组讨论:

1.找一个数的倍数,可以用什么方法?

2.在6,30,55找出6的倍数,你是怎样不断的?

3.小组内交流方法,准备展示。

师小结

练习:在1~100的自然数中,找出7的所有倍数,其中最小的倍数是几?说一说你是怎么找的。

三、巩固练习:

3、议一议,下列说法对吗?为什么?

(1)8是倍数,2是因数。()

(2)32是5的倍数。()

(3)42÷7=6,42是7的倍数。()

(4)1是所有非零自然数的因数。()

课堂小结

通过这节课的学习,你学到了什么?

关于本教案的常见问题

Q：倍数、因数教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《倍数、因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

倍数、因数教学设计一等奖