练习一优秀教案范文

《练习一》教学设计

庄河市第二实验小学

李禹

一、教材分析

本单元是小学数学阶段第二次学习整数除法,重点是结合平均分物与操作活动学习有余数除法,认识余数并探索除数和余数的关系。除法竖式的学习,主要是认识除法竖式的书写形式,学会用竖式表示除法的过程,结合具体情境了解竖式中每一步的意思,为学习分步求商的除法竖式打基础。

二、学情分析

经过本单元的学习,学生在认识除法竖式、书写形式和理解算理方面问题不大,但是在解决实际问题时,存在的问题较大,尤其是在解决“至少”一类问题时,学生大多忽略余数,对余数要多加上1个单位理解困难,所以在练习中多加训练,并加强对单位的训练。

三、教学目标

1、能在教师的指导下,从日常生活中提出简单的除法问题;在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中,进一步体会出发的意义,感受出发与生活的密切联系。

2、能读懂情境图中蕴含的信息,初步学会画图、列表等多样化的解决问题的策略,知道同一个问题可以有不同的解决方法,并运用有余数除法解决简单的实际问题。

3、认识余数并经历探索余数和除数关系的过程;掌握商是一位数的除法竖式的书写格式,了解除法竖式各部分的意思;经历有余数除法的试商过程,进一步体会余数一定要比除数小。

4、乐于参加数学活动,初步形成对数学的好奇心和探索欲望。四、教学重难点

教学重点:有余数除法的认识及应用、除法竖式。

教学难点:有余数除法的认识及应用、除法竖式。

五、教学活动:

(一)谈话导入,复习旧知

师:本单元我们学习了除法相关知识,谁能说说这一单元我们都学习了哪些内容?

【预设:学生可能先叙述每一节的内容,再针对每一节进行详细介绍;还可能一节一节进行汇报。(因此采用希沃思维结构图,利用弹出收缩功能可解决此问题,并采用遮罩功能,学生汇报哪个问题,移除遮罩,露出答案。)】

生1:我们学习了除法竖式、认识余数、有余数除法竖式、试商、有余数除法的应用5大块内容。

生2:在除法竖式这一节,我们主要认识竖式、掌握其书写形式、了解除法竖式各部分的意思。

生3:在认识余数这一节,我们认识了余数,并理解有余数除法的意义。

生4:在有余数除法竖式这一节,理解有余数除法竖式各部分的意思,还掌握其书写格式。

生5:试商这节课,学习了试商的方法,并且知道余数一定要比除数小。

生6:租船这节课我们主要用有余数除法来解决问题。

师:“同学们说的非常详细,不过老师还要强调一点,在有余数除法

的应用中,我们还学习画图、列表等多样化的解决问题策略。总结得这么到位,下面我们做一道题热热身?”

【本环节带领学生复习旧知,建立知识框架。】

(二)习题小练

1、热身练习

师:谁能读一下题。(学生读题要求:圈一圈,填一填。结合分物过程,说说竖式每步的意思。)

师:找两位同学上台坐,其他同学在纸上做。

【设计意图:本题是基础题,巩固复习有余数除法计算,并通过圈一圈的活动加强学生对余数的理解。(此环节采用希沃白板中圈画功能,让学生进行操作)】

2、课堂游戏

师:我们先来熟悉一下比赛规则,此项比赛是来判断( )填的是否是最大数?比赛分为A、B两组,每组派一名代表上台挑战,其他同学可以进行援助,帮助选手进行判断,哪一组得分高哪一组获胜?师:听清要求了吗?

生:听清了。

【设计意图:本题在上一道题的基础上增加了难度,考察学生的试商能力,并在此基础上训练学生逆向思维。(此环节采用希沃白板中课堂活动功能,对其进行重新编辑,设计正确和错误项,采用小组PK 形式,既调动了学生的兴趣,又复习试商这一步部分内容,一举两得。)】

3、竖式计算

师:游戏做完了,我们来做几道竖式计算题,开始吧。(全班齐练,

教师巡视。)

师:做了几道题,谁能说说做计算题的时候需要注意哪些方面?【此环节通过希沃授课助手软件,教师将学生答案进行拍照直接上传电脑,快速直接对照答案,既保证每位做题和讲题效率,还可以及时反馈学生出现的问题。】

4、回家。

一生上黑板做,其他同学在下面做,做完之后由此学生引导对照答案。【此环节采用希沃白板中圈画功能,让学生进行操作】

5、解决问题

6、解决问题

【5、6题均为解决问题,由易到难,先复习了有余数除法的简单应用,再来解决“至少、最多”两个问题,由于学生对这两个问题,尤其至少这个问题理解比较费劲,所以此题又在第6题中再次训练。】(三)课堂总结

师:这节课你有什么收获?

(四)板书设计

练习一