十几减9板书设计

数学一年级下册《十几减九》教学设计

常德市经开区乾明路小学向春红

教学目标:

1.通过创设生活中的问题情境,让学生解决数学问题,学生在解决数学问题的过程中学习十几减九的各种计算方法。

2.通过画图,小棒操作,讨论交流,知道十几减九的计算方法是多样的。通过比较,找到自己喜欢的方法,能正确进行十几减9的计算。

3.通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。

教学重点:经历探讨计算方法的过程。

教学难点:理解十几减九的思维过程,掌握十几减九的计算方法。

教具学具:多媒体课件,小棒,彩笔。

教学过程:

一、复习引入

1.游戏:我是计算小能手。

2.抢答:十几的数的组成。

二、创设情境,提出问题

(一)师生交谈

师:同学们,本周我们班评出了9位班级明星,老师给他们带来了奖品。瞧:是什么呢?(出示课件14支铅笔)

师:看! 老师想把14支铅笔奖给这9位班级明星,老师这儿还剩几支呢?

师:请小朋友来帮帮老师吧!应该怎么计算呢?

(教师引导学生思考,列式。14-9=?并板书。)

师:请同学们说一说14代表什么?9代表什么?14-9代表什么?(学生回答)那应该怎么算呢?今天就让我们一起来探讨探讨。(引出课题“十几减九”,板书)

三、学生寻找解决问题的方法,主动探究新知

(一)交流解决问题的方式

师:14-9应该怎么算呢?我想先请同学们自己先思考思考,然后同桌相互交流,看看你的方法和别人的相同吗?

(学生交流时,教师走下讲台巡视,询问个别学生的看法。)

(二)学生汇报解决问题的方法

师:好,我看大家讨论的非常热闹,老师也很想知道你们的方法。谁来向大家介绍你的方法,告诉大家你是怎么想的。要注意啦,有同学在说的时候,其他的同学一定要竖起你的小耳朵认真听啦,看看他说的对不对,和你的是不是一样呢?学生可能出现以下方法中的几种方法:(教师要在黑板上做适当的简要的板书)

1.画一画。(用O代替铅笔,有的学生用彩笔一个一个的划去)

一个一个地去掉。拿走9个,剩下1、2、3、4、5、。

2.摆一摆小棒。(破十法,重点讲解)

(1)(破十法,重点讲解)

把14根小棒分成两份,一份摆10根,一份摆4根。先从10根小棒里面拿走9根,剩下的1根和4根合起来就是5根,所以14-9=5(支)。

师:这种方法是从几根里面拿走9根的?

生:是从10根里面拿走9根的。

教师根据学生说的板书出计算过程:10+4=14,10-9+4=5

3.(连减法、平十法)

把14根小棒分成两份,一份摆10根,一份摆4根。先把4根拿走,再从10根里面拿走5根,剩下的就是5根。所以14-9=5。

师:这种方法是怎么拿走9根的?

生:先把4根拿走,再从10根里面拿走5根。

师:对,他是把9根分成两次拿走。

教师边说边板书出计算过程:14-4-5=5

4.想加法、算减法。(教师要板书出计算的过程。重点讲解)

因为9+(5)=14,所以14-9=5

5.比较黑板上的几种方法,学生和老师一起探讨,看哪些方法又快又准。

教师总结,把容易的学生易掌握的方法画上重点。

师:谢谢你们帮助老师解决了问题。剩下的5支铅笔我将奖给今天的计算小能手。一起挑战吧!

四、巩固练习

1.用你喜欢的方法来计算。(出示课件)

2.游戏: 摘苹果

3.游戏:跳木桩,夺红旗。

4.颁奖。

五、拓展延伸

1.发现规律

师:同学们今天表现真棒,接下来,我们一起来算一算,看看谁算得又快又准。

11-9=,12-9=,13-9,14-9,15-9,16-9,17-9,18-9,

得出答案后,看这些式子你发现了什么呢?

(引导学生发现:当减数不变时,被减数变化,差也会变化:被减数越大,差也越大。以及巧算“十几减九“的方法:被减数个位上的数加上1就是十几减九的差。)

五、课堂总结

师:回顾一下,今天我们一起学习了什么知识?怎样计算十几减9的题?

板书设计:

十几减9

14-9=5 (支)

想:9+(5)=14 10-9=1 14-4-5=5

14 – 9 = 5 1+4=5