两位数减一位数和整十数教案及板书设计.pdf

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关键词：两位数减一位数和整十数教案及板书设计

正文

1、十几减9

教学目标

1.使学生掌握计算十几减9的基本思维方法,并能用自己喜欢的方法正确计算。

2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

3.培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。

教学重点

掌握十几减9的口算方法,能够正确计算十几减9。

教学难点

理解十几减9的算理。

教学准备

多媒体课件、小棒20根。

教学过程

一、学前准备

口算。

9+2= 9+4= 9+8= 9+7=

二、探究新知

1、课件显示教材第10页主题图——气球图。

师:根据买气球的情景,你能提什么问题?(学生回答)

(1)课件显示:还剩几个?你是怎样想的?请在小组内说一说。老师巡视,注意发现不同的方法。

(2)小组汇报。学生回答,教师板书:15—9

(3)揭示课题

这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好?(板书课题:十几减9)

(4)15—9 该怎样计算呢?摆一摆,算一算,再把你的想法在小组内说一说,看哪个同学能想出不同的方法。老师巡视。

(5)全班汇报交流。

学生汇报时,教师有选择地板书,例如:

(1)因为9+6=15,所以15-9=6(想加法算减法);

(2)10-9=1,5+1=6(破十法);

(3)5-5=0,10-4=6,0+6=6(连减);

(4)15-lO+l=6。

2、学生小组讨论喜欢的方法

师:计算15—9时,同学们想出了这么多方法,那你们最喜欢哪种方法?先在小组内交流一下,你们认为哪种方法最好。

(1)学生小组讨论,教师巡视。

(2)学生汇报。

学生汇报喜欢的方法时,教师问为什么喜欢这种方法。

3、师小结。

三、课堂作业新设计

1、“做一做”第1题。

2、“做一做”第2题。学生独立算完后,集体订正。

3、“做一做”第3题。

四、质疑。

五、小结

师:通过这一节课的学习,你学会了什么?

板书设计

十几减9

15-9=

(1)因为9+6=15,所以15-9=6(想加法算减法);

(2)10-9=1,5+1=6(破十法);

(3)5-5=0,10-4=6,0+6=6(连减);

(4)15-lO+l=6。

两位数减一位数和整十数教案及板书设计