①我有一盒彩笔全国优秀课堂实录

课 题 我有一盒彩笔

学 科：语文 学段：第一学段 年级：二年级 设计者：张小芳

一、 指导思想与理论依据

语文课标中提出：“要全面提高学生的语文素养。”对于第一学段而言， 识字写字是重中之重。要关注学生的识字兴趣，教给学生识字方法，使学生具备自主识字的能力。识字的目的是为了阅读和写作。学习语文，读是根本。在阅读教学过程中，要始终把阅读、理解、欣赏和文字训练放在重要位置。在学生多种形式朗读的基础上，通过联系上下文、生活实际，结合文中插图，创设情境，理解文中重点词句的意思，进而理解文本内容，培养学生的理解力。通过启发想象，提高学生的想象力和语言表达能力，激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的快乐。

二、 教学背景分析

（一） 教材分析

《我有一盒彩笔》是北师大版小学语文二年级上册第七单元的主题“画”中的首篇文章。这是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。全诗写得轻松明快、琅琅上口。共分为两节，以第一人称的写法写出用彩笔画出“美丽的今天”、“明天的理想”两幅画。本诗抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。

（二）学生分析

1.识字情况

通过查看学生课前制作的“盒”字单泡图,“采、彩”双泡图,可以看出二年级学生已经具备从字的起源、字义、拼音、笔顺、笔画、词语等方面识字,能够利用加一加、减一减方法记字,并且能够比较形近字进行识字,能够把相同部首的字归类识字。因此学生可以自主识字,在读中灵活运用多种方法来识字。

在课前自主预习中发现学生拼读错误的主要集中在“曲、结”两个多音字,“曲”字有32.4%的学生读错,“结”字27%的学生读错。因此,教学中可以让学生给“曲”不同读音组词的方法,体会不同读音表示不同的意思来正确选择读音。可以借助字典中对“结”不同读音表示的意思选择读音。

此外,学生对“伏、绵”不太理解。因此,在讲解课文时借助成语“连绵起伏”,让学生做做手势,观看连绵起伏的远山图片理解连绵起伏是“连续不断,有高有低的样子”,进而理解“绵”是连续不断,“伏”是低下去的意思。

2.阅读情况

在前六个单元的学习中,课文六次以小诗形式出现,学生已经掌握了诗歌的读法,能够初步读出诗歌的节奏。因此,学生已经具备了一定的阅读能力。在学习第一节诗歌时,学生通过自读诗歌、找一找、圈一圈我画了什么,借助图画理解、感受图画今天的美丽。第二节诗歌以小组合作的方式学习,让学生合作读一读诗歌,说一说作者有哪些神奇的理想,谈一谈作者为什么有这样的理想,体会作者神奇的想象,进而培养学生的理解感受能力和表达能力,体会诗歌的韵味。3.写话情况

学生通过一年多的语文学习,基本具有照样子,写句子的能力。因此,设计仿写诗歌“我画......为了......”的句式训练既能引导学生发挥想象,表达美好的理想,又能起到训练学生语言表达能力的作用。

三、学习目标(含重、难点)

学习目标:

1.运用多种识字方法,认识本课14个生字,掌握多音字“曲、结、藏”,正确书写“盒、彩”两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解诗歌含义,感受图画的美,表达心中美好的理想。

3.体会作者大胆的想象,会用“我画......为了......”的句式仿照课文写一句诗歌。

学习重点:

运用多种识字方法,认识本课14个生字,正确书写“盒、彩”两个字。

学习难点:

发挥想象,会用“我画,为了”的句式仿照课文写一句诗歌。

四、教学过程与教学资源设计(附教学流程图)

教学流程图

教学过程:

(一)猜礼物“水彩笔”,激趣导入 2’

同学们,今天张老师给你们带了一样神秘的礼物,你们猜猜是什么呀?你猜!你猜猜!你们猜得对不对呢?答案揭晓了,放亮你们的眼睛,仔细看,这是什么? (水彩笔)

同学们,如果你有一盒这样的彩笔,你想用它画什么呢?

同学们都想用彩笔画出心目中最喜欢的东西,儿童文学作家金波老爷爷也有这么一盒彩笔,他画了一幅幅美丽的图画,还给画配上了好听的诗呢!今天我们就来一起学习这首诗,题目叫做“我有一盒彩笔”(PPT出示课题,生齐读,教师板书课题),我们跟随金波老爷爷,看看文中的我都画了什么?

【设计意图:让学生猜礼物,增加课程的神秘感,激发学生的学习兴趣。学生说一说用彩笔想画什么,拉近学生与课文,教师与学生之间的关系,从而自然地揭示课题。】

(二)闯关游戏,会认生字8 ’

课前,我们通过预习,自学了这篇课文的生字(PPT出示学习单),你们都认识这些生字了吗?敢不敢接受挑战?

1. 我能读准字音

“线、绵、伏、理、透、藏、结、荒”

“盒、彩、圆、宝、永、灭”。

开火车读生字。(小火车开起来,从哪儿开?从这儿开。)

没读准的字音,请小火车停一停,这个字读作什么?谁认识?指名读字,并出示拼音,带着拼音读一读。纠正字音后,小火车接着开。

(1)圆:同音字辨析

读完了这些字,请大家读读这个字“圆”,你还知道哪些圆字?能选择正确的汉字吗?

①圆②员③园④元

汤()()工花()()月

(2)宝:根据汉字字形记住生字

可以利用加一加的方法,同时回忆在第3单元学习识字方法时,宀盖头与房屋有关,观看图画房屋里有块宝玉,这就是宝贝来记住“宝”字。

(3)藏:多音字辨析

读读这个词“宝藏”,在这个词中,这个字读作zàng,它还有一个读音,读作“cáng”。你能用zàng字组个词吗?

藏:zàng(宝藏)(西藏),表示珍宝、少数民族时读作zàng。

cáng(捉迷藏),把身体藏起来就是捉迷藏,这是你们最喜爱的游戏。

海底藏( cáng )着无穷无尽的宝藏( zàng )。

2. 我会读对词语

大家真厉害,已经轻松闯过了识字关,看来大家课前预习得真不错!这些词语你能读准吗?

(1)多种形式读词

指名读:一盒彩笔直线曲线

男生齐读:理想透明宝藏连绵起伏

女生齐读:结满永远消灭饥荒

(2)读准多音字“曲”

ū

ǔ

①给曲qū这个读音组词,理解表示弯弯曲曲,不直的样子时读曲qū这个音。

②给曲qǔ这个读音组词,理解表示与歌曲、音乐有关时读曲qǔ这个音。进而理解明白文中的词语读曲qū线。

(3)读准多音字“结”

ē

ié

请字典公公来帮忙。

结 jiē在字典中表示的意思是:植物长果实。

结 jié在字典中表示的意思是:联系在一起。

我们来看文中的这句话“我画结()满面包的大树”,应该选择哪个读音呢?我们来读读这个词:结jiē满,读读这句话。

【设计意图:在闯关游戏中,学生通过多种形式读生字、读词语,自主采用多种识字方法记住本课要求会认的生字,会结合语境辨析多音字“曲、结、藏”,进而落实本节课的学习识字学习目标】

(三)初读课文,读准字音,读通语句 4’

1.自读课文

大家读得真好,把这些字词送到文中,请你自己把课文小声地读一遍,争取做到字音读准,语句读通顺。读完之后,书放平,身坐直,开始吧!

2.展示朗读

一个学生来读第一节,另一个学生来读第二节。读的同学,老师给你提个建议,声音要响亮,让每个人听清楚。听得同学也有任务!他读到哪个字,你就用眼睛看那个字,听的时候要认真,听听他是否做到了字音读准确,语句读通顺了。3.学生评价朗读

评价朗读的同学是否字音读准确了,语句读通顺了。

(四)精读课文,理解感受两幅画的美 20’

1.感受图画“美丽的今天”

(1)找一找“美丽的今天”这幅画中都画了什么?

同学们读得真好,评得也好。我有一盒彩笔,我用它画(美丽的今天),在美丽的今天这幅画中我都画了什么呀?请你读一读第一小节,找一找、圈一圈,圈好之后坐端正。谁来说说我都画了什么?

画一条蓝色的直线;

画一个黄色的圆;

画一条紫色的曲线;

画一个细细直立的三角。

(2)理解直线、圆、曲线、三角这些形状都代表什么?

蓝色的直线是小河流过稻田。

黄色的圆是是中秋明月挂在山尖。

紫色的曲线是连绵起伏的远山。(通过做手势,重点理解连绵起伏的意思:

就像这样连续不断、有高有低的就叫做连绵起伏。)

细细直立的三角是电视塔插入云天。(借助电视塔插入云天的图画感受电视塔的高耸入云,与天相接。)

(3)借助图片,回读第一节“美丽的今天”

在美丽的今天这幅画中,金波爷爷画了什么?(生齐读,PPT出示相应的图片)

画一条蓝色的直线,那是小河流过稻田。

画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山尖。

画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。

画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天。

小结:这就是我用一盒彩笔画出的美丽的今天!(PPT出示美丽的今天图片)【设计意图:学生通过多种形式的朗读,在文中找一找、圈一圈关键信息的方法,体会作者用不同形状画出的美丽的今天,结合图片朗读诗歌,增强画面感,易于学生理解和感受今天的幸福生活。】

2.合作学习第二节“明天的理想”

(1)小组合作学习第二节“明天的理想”

今天的确很美丽,明天的理想更是承载了美好的希望。我有一盒彩笔,我用它画明天的理想。(PPT出示,生齐读)想一想这幅图画画了明天的哪些理想呢?接下来,请大家合作学习第二节。

(2)小组展示学习成果

①小组展示朗读第二节

②小组分享画了什么理想,为什么这样画。(其他小组补充)

A.我画透明的海洋,为了看么清海底的宝藏。

理解因为我对海底充满了好奇,希望更加清晰地看清海底藏着的各种各样的鱼、五彩缤纷的珊瑚等宝藏,所以才画透明的海洋。

B.我画绿色的太阳,为了让夏天凉爽。

理解因为夏天太热了,太阳火辣辣的,我希望夏天变得凉爽一些,绿色能给我们带来凉爽,所以我画绿色的太阳。

C.我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒。

理解因为现在还有一些人吃不饱,穿不暖,所以我画结满面包的大树,让饥饿的人们能够吃饱,不再挨饿,永远消灭饥荒。

(重点通过给“永”字组词,理解永远表示很长很长的时间,也就是永字和很长很长的时间有关。)

D.我画小朋友长上翅膀,为了在广阔的天空飞翔。

理解因为我喜欢自由自在的,所以我插上翅膀就可以在空中自由地飞翔,我很开心!

3.展开想象,语言训练

通过刚才的学习,我们知道了作者画了那么多明天的理想,那你有哪些理想呢?谁来说说?

我画,为了。

4.结合图画,齐读第二节

看来同学们都对明天怀有美好的理想,让我们带着美好的理想,插上想象的翅膀,再来读读第二小节。

【设计意图:小组合作学习能够让每一个学生都有机会表达对明天理想的感受和理解,能够促进每一个学生参与到语文学习中来,并且培养了学生的语言表达能力和合作学习能力。语言训练是教学时的难点,通过语言训练既可以帮助学生发挥大胆的想象,表达对美好的理想,又可以把读与写结合起来。】

(五)观察生字,会写乐写 10’

1. 分享“盒”字单泡图、“采、彩”双泡图

我有一盒彩笔,我用它画出了美丽的今天,我有一盒彩笔我用它画出了明天的理想。下面我们就来漂漂亮亮地写一写“盒”和“彩”这两个字,谁来给我们讲一讲“盒”这个字?谁来给我们讲一讲“彩”这个字?

2. 指导写字

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(1)指导书写“盒”字

在写的时候,我们需要注意些什么?

盒:结构上,盒是上下结构,要把人字写舒展。

关键笔画:撇捺要舒展开、竖画间距同。口字封口要写在横中线上。

(2)指导书写“彩”字

彩:结构上,彩是左右结构,写的时候要注意左宽右窄。

关键笔画:左边的采,横要在横中线上起笔,最后一笔捺要变成点。

右边的彡,第二个撇要压在横中线上,三撇要纵向排列。(3)教师示范书写

学生与教师一起书空“盒”“彩”彩

(4)学生写字,师生、生生评价

请你在写字单上写一个“盒”和“彩”,写完后学生说说哪写得好,哪需要改进。再写一个“盒”“彩”后同桌评一评,如果他书写正确,得一颗星,在正确的基础上书写美观,得两颗星。

【设计意图:通过学生分享课前制作的生字泡泡图,了解学生的识字能力,帮助学生之间互相补充学习。师生、生生评价,利于学生学习他人的长处,改进自己的不足,督促学生把字写正确的基础上写美观。】

(六)课外延伸,制作手抄报 1’

我用一盒彩笔画出了美丽的今天和明天的理想,同学们你眼中的美丽的今天和心中的明天的理想又是怎样的一幅画呢?让我们拿起手中的彩笔,用眼睛观察周围的事物,展开想象的翅膀,仿照课文写一写,绘制一份主题为“我有一盒彩笔”的手抄报。

【设计意图:以本篇课文的学习为主题开展绘制手抄报活动,利于把课内知识与课外学习结合起来,丰富学生的学习,让学生尽情地表达自己的感受。】五、板书设计

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六、学习效果评价设计

1. 学生能够运用多种识字方法，认识本课14个生字，掌握多音字“曲、结、藏”。

2. 学生能够正确书写“盒、彩”两个字。

3. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌含义，感受图画的美，

表达心中美好的理想。

4. 学生能够体会作者大胆的想象，会用“我画......为了......”的句式仿照课文写一句诗歌。

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七、教学设计特色说明与教学反思

(一)教学设计特色说明

1.本节课运用多种识字方法识记生字,注重正确、美观地书写汉字

本节课运用多种识字方法识记生字,主要包括在语境中识字,借助拼音识字,借助字典识字,编故事记字等。学生牢固地认识了本课14个生字,扎实地掌握了多音字“曲、结、藏”。学生通过分享绘制的泡泡图,知道有关“盒”“彩”的汉字知识,通过观察结构、关注重点笔画、观看教师示范书写,能够自己照样子,正确书写生字,通过师生、生生之间的评价,学生能够美观地书写生字。由此,本节课较理想地完成了识字、写字的学习目标及学习重点。

2. 注重发挥学生的主体性,小组合作利于学生表达感受

通过多种形式的朗读,通过小组合作学习的方式,学生发挥了个性阅读、个性理解诗歌含义的主动性,从而培养了学生表达能力、想象能力、阅读感受理解能力及合作能力,较理想地完成了本节课的学习目标。

(二)教学反思

1. 需要严格把控课程的容量,灵活掌握教学环节的时间

上完本节课,通过课后的反思,发现本节课仍然存在一些不足之处需要改正。主要需要注意的是本节课教学容量比较大,小组合作需要给予学生足够的思考、表达时间。因此,每个教学环节需要有更加严格、更加合理的时间分配,以便把主要时间用在教学重、难点的落实上,让学生通过一节课的学习更加有效地巩固已知、学习未知,更好地落实学习目标。

2.小组合作学习方式需常态化

本节课是一首共有2节的小诗,第1节是在教师的指导下学习、感受“美丽的今天”这幅画的美好。第2节是学生借助“学习提示”小组合作学习的。通过小组合作学习,组员有明确的分工,有表达自己想法的机会,每个学生都参与到语文学习中来,都有在组内展示自我的机会。但是,由于课堂时间有限,只能有一、两组学生做全班的展示,其他小组的学生做补充。这样,听别人发言的学生需要有高度的积极性,需要做一个善于倾听和思考的观众,否则就会把课堂变成少数人的课堂。因此,以后需要多加关注倾听的学生,需要让他们明确自己的任务,让他们在其他课中也有展示的机会,需要让小组合作的学习方式常态化。

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