5.认识人民币（通用）教学设计模板

《认识人民币》教学设计

知识与能力:

1、使学生认识小面值的人民币,知道人民币的单位有元、角、分,

2、掌握人民币之间的关系:1元=10角,1角=10分。

过程与方法:

培养学生初步的观察能力、动手能力,激发学生的学习兴趣。

情感态度与价值观:

1、感受数学与生活的紧密联系,渗透应用意识;培养学生积累操作、思考、解决简单数学问题活动经验。

2、注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣,养成爱护人民币的好习惯。

教学重点:认识不同面值的人民币。

教学难点:理解1元=10角、1角=10分。

教学过程:

一、导入

师:同学们,你们能猜猜老师手中的盒子里装的是什么吗?

生:猜不出来。

师:都不知道呀,那老师现在把它们倒在桌子上。

生:这是钱。

师:我们国家的钱叫人民币,那是不是所有国家的钱都叫人民币呢?

生:不是的。

师:那同学们知道哪些国家的货币名称?说出来和大家分享一下。

生1:美国的钱叫美元。

生2:英国的钱叫英镑,

生3:法国的钱法郎,

师:同学们真棒!知道这么多国家的货币名称。人民币是钱,但并不是所有的钱都是人民币。人民币是我国的法定货币,是受法律保护的。今天我们就来学习有关人民币的知识。(板书课题认识人民币)

一、快乐学习,认识小面额人民币。

师:同学们,在我们的日常生活中,哪些地方要使用到人民币?

生:买火车票,买水果,买书,买零食…

师:不管是买什么,都得付钱,都得使用人民币。

师:同学们看图中这个小朋友在干什么?

生:在往存钱罐里存钱。

师:如果你们有零钱会把它存起来吗?

生:会。

师:大家要合理安排自己的零用钱,不要乱花钱,养成勤俭节约的好习惯,还要爱护人民币。我们该如何爱护人民币呢?

生1:不在人民币上乱涂乱画。

生2:不能撕毁人民币。

生3:不在人民币上写名字。

师:同学们说的真好,要说到做到。

1、重点认识1元纸币。

师:老师这里有一张人民币,你们认识这吗?

生:一元。

师:回答的这么整齐看来大家都认识,谁来做光荣的小老师介绍自己辨认1元的方法?

生:它正面有毛主席头像,整体是绿色的,左上角有国徽,中间有数字1和汉字壹圆。

师:壹是中文数字一的大写形式,它是上中下结构的字,上面是个士兵的士,中间是个秃宝盖,下面是个大豆的豆。圆是人民币的单位,我们一般写成这个元(板书:元)国徽是我们国家的标志,我们爱护人民币,就表示我们热爱伟大的祖国,中国人民银行表示国家授权中国人民银行统一发行人民币。

师:你们有和我不一样的1元吗?赶快在你的小钱包里找一找。

生:举起一元硬币。

师:老师看见了你们举起来的是这样的1元。你怎么知道它是1元呀?

生:它正面有数字1和单位元。

师:×××,用我的一元换你的一元,你换吗?

生:换。我们的面值是一样的。

师:假如老师手中的铅笔是1元,那用我的1元和你的1元都可以买到。

师:同学们,老师的这张1元是用纸做的,叫纸币,你们刚刚找到的1元是金属做的,叫硬币。

2、区分1元与1角的纸币

师:看,老师这里还有一张一元的。

生:是1角。

师:不是明明有数字1吗?

生:辨认人民币的时候不能只看数字,还要看单位。

师:哦,1后面有一个角,角也是人民币的单位(板书:角)

师:同学们在你们的小钱包里有1角的硬币吗?赶快找一找。

生:举起1角的硬币。

师:你怎么知道它是1角呀?

生:它正面有数字1和单位角。

师小结:1元和1角都有一个1,可单位不同,面值也就不同。同学们我们认识人民币的时候可以从数字、汉字、颜色、图案、单位几个方面来识别。

3、出示5角、1分、2分、5分的人民币让学生辨认

师:我这还有一些人民币你们认识吗,谁愿意做小老师到前面来教大家认一认。

小老师教学生认人民币。

老师着重教学生认识大写汉字数字贰、伍。

师:伍是中文数字五的大写形式,它是左右结构的字。

贰是中文数字二的大写形式,它是半包围结构的字,部首是贝,贝有贝壳之意,在古代贝壳也是一种货币。

师:同学们你们看:1分、2分和5分的人民币都是几分的,分也是人民币的单位(板书:分)

4、课件展示整套人民币,再次辨认人民币。

师:同学们1元、1角、5角、1分、2分、5分的人民币你们是不是都认识了,下面老师要考考你们了。我每出示一张人民币请你们快速说出它的面值是多少。同学们你们敢挑战吗?

5、分一分,理一理。

师:这么多的人民币同学们都能认识,真棒!不过,老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了?同学们能不能用刚刚学的知识对你们桌上的人民币进行整理,比一比谁整理得又快又好。

师:谁愿意来汇报一下你的整理结果?

方法一:纸币一类,硬币一类

师:还有没有其他方法?

方法二:元币一类,角币一类,分币一类。

师小结:方法一是按人民币的材质分的,方法二是按人民币的单位分的,同学们整理得很好,既清晰,又有条理。

三、教学进率。

1、认识元和角之间的进率。

师:同学们人民币就像是一家人,不仅面值不同,而且它们之间还有一些有趣的关系,你们想知道吗?

师:看,老师这里有一张1元的纸币。

师:你们能从你们的小钱包里拿出和老师面值一样的人民币吗?请把它摆在桌子上。

生1:一个1元的硬币。

师:对,1元有纸币,还有硬币。

生2:两张5角的纸币(硬币)

师:为什么两张5角的和1元是一样多呢?

生2:因为两张5角合起来就是10角,10角就等于1元。

生3:10个1角的硬币。

师:为什么10个1角的和1元是一样多呢?

生3:因为10个1角合起来就是10角,10角就等于1元。

师:可见,1元就等于10角,你们真是太聪明了。

1元=10角。（板书）

2、认识角和分之间的进率。

师：上课这么久了，同学们都有些累了。下面我们一起听一首儿歌《一分钱》放松一下。从歌曲中我们知道了捡到了钱应该交给谁？

生：警察叔叔。

师：希望同学们像歌中的小朋友一样，具有拾金不昧的精神。

师：你们捡到过一分钱吗？

生：没有。

师：因为随着时代的发展，分币的流通量变小了，大部分都流入了收藏市场，那么在我们的日常生活中常见的最小币值的人民币是多少呢？

生：一角。

师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？ 生：1角=10分（板书）

师：同学们，通过刚才的学习我们认识了各种小面额的人民币、知道了人民币的单位有元、角、分，还知道了1元=10角、1角=10分。现在老师这里有两道练习题同学们敢挑战吗？

四、练习 1.

写出下面的钱数。

2、换一换

1角=（）分20分=（）角1元=（）角

10角=（）元40角=（）元5元=（）角

五、应用拓展。

模拟购物。

师:同学们你们平时去超市买东西是不是都是爸爸妈妈付钱呀,今天给你们一个机会,自己去超市付钱买东西。赶快整理好你们的小钱包。

教师出示货架,上面摆有几种标价不同的物品。有铅笔(5角)、橡皮(1元)、尺子(8角)、文具盒(3元5角)、日记本(3元)、贴画(1元2角)…欢迎来到小小超市的文具店。

师:同学们这边的货架上有很多商品,我会选几名同学来当顾客,还要选一位同学当收银员。顾客挑选好商品之后要到收银台排队付钱。付钱时还要说出自己的付钱方法,当然了如果你付多了收银员还会找你钱。×××你来当收银员,×××你们5个来当顾客。

师小结:这几位顾客都买到了自己想要的商品。看来同学们都学会使用小面额的人民币了。

六、小结:

师:同学们,这节课过得真快呀,你们都有什么收获?

生1、我认识了各种人民币。

生2、我会自己购买商品了。

生3、我们要爱惜人民币。

生4、我知道人民币的单位有元、角、分。

生5、我知道1元=10角1角=10分。

师小结:同学们真棒,不但学会了很多知识,认识了各种小面额的人民币,还学会了自己买东西,懂得了要爱护人民币。下一节课,我们还将进一步认识大面额的人民币和简单的人民币计算。

七、课外延伸

师:留个问题同学们课下思考1元=10角,1角=10分。那么1元=()分呢?

板书设计:

认识人民币

元角分

1元1角1分

5角2分

3分1元=10角 1角=10分