两位数减两位数（不退位减）课件配套优秀公开课教案设计

《两位数的不退位减法》教学设计

教材分析:两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后,是对列竖式笔算的进一步巩固,又为后面的多位数减法作铺垫。

第一课时

教学内容:课本P16、17例1,练习三1---3题。

教材分析:

两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后,是对列竖式笔算的进一步巩固,又为后面的多位数减法作铺垫。第一课时安排的是不退位减,重点是理解相同数位对齐后才能相减,理解运算的顺序:从个位减起。

学情分析:

二年级的学生,对数学知识的学习可以说还处在起步阶段,他们仍然是以具体形象思维为主体,对于直观的事物较易接受。因此,在教学中要注意情境的创设,激发学生兴趣,发挥他们的主动性。“兴趣是最好的老师”,有了兴趣学生才会更好地学习,教学设计时还应注重知识之间的衔接,由旧知导入新知、由浅入深,逐步使学生理解掌握数学知识,为后面的学习打好坚实的基础。

教学目标:

1、通过学习,使学生理解笔算两位数减两位数(不退位)的算理,掌握竖式的写法并能正确的计算。

2、通过学生自主探索、小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的重要性,让学生学会与他人合作学习。

3、培养学生认真观察、仔细计算的良好习惯。

教学重、难点:

重点:掌握笔算两位数减两位数的运算法则并能正确计算。

难点:理解相同数位对齐后才能计算的道理。

教学准备:课件,竖式计数器

教学过程:

一、创设情境,导入新知

师:同学们,你们知道2008年奥运会在哪里举办的吗?(北京)是啊,2008年的奥运会在我国首都北京举办,可是你们知道吗?要想举办奥运会可不容易,要先提出申请然后经过很多的考核,最后再投票,谁的票多才行,就像我们选班长。(扩大学生视野,贴近学生生活)

(课件出示课本第16页“北京赢了”的画面)引导学生认真观察画面并思考:

1、画面给我们提供了哪些数学信息?

学生观察,汇报。

2、你能提出数学问题吗?

引出问题:北京比多伦多多多少票?

3、应怎样列式呢?引导学生列出56-22=

4、观察所列算式,引出课题

板书课题:两位数减两位数

二、主动探索,获取新知

1、教学例1

(1)同桌互相说一说:你怎样算36-23=

(2)指名说怎样算的?鼓励算法的多样性。

(3)动手操作:用竖式计数器表示36。

师:十位上的3个表示多少?个位上的6个表示多少?

(4)师演示课件,请学生注意观察,口述过程,强调从个位的6个中去掉2个,从十位的5个中去掉3个。

(5)生观察后思考:如何列竖式笔算?小组讨论。

(6)生汇报讨论结果,师根据学生的口述列出竖式

3 6 3 6 3 6

-

------- --------- --------

3 1 3

(列竖式时要注意什么?)

生答:相同数位要对齐。

师:对了,数位对齐后我们才能去减。

个位:3-2=1 写在对着个位上3和2的横线下

十位:6-3=3 写在对着十位上6和3的横线下

(7)师:同学们,刚刚老师在算36-23= 时你注意了没有,老师是先算哪儿?再算哪儿?引导学生归纳:相同数位对齐,

从个位减起。

三、课堂练习,巩固新知

1、课件出示练习题。

学生自主完成,全班集体订正。

2、完成教材19页“做一做”。

请学生上黑板做,然后集体订正。

3、课本第20页练习三第1、2题在书上完成。

四、拓展延伸,应用新知

课件出示课本第20页练习三第4题,让学生独立完成。五、课外作业

课本第20页练习三第3题。

板书设计:

两位数减两位数

板书算式:36-23=13

3 6 3 6 3 6

-

------- --------- -------- 3 1 3

小结:

相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位