6的乘法口诀教学设计第一课时

6的乘法口诀

教学目标

(一)通过直观的实物图和乘法的含义,在老师的引导下,编出6的乘法口诀。

(二)找出6的乘法口诀的规律,初步熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。

(三)初步培养学生抽象概括能力。

教学重点和难点

重点:在理解的基础上熟记乘法口诀。

难点:用6的乘法口诀正确求积。

教具和学具

教具:例11的实物图,6根小棒。学具:6根小棒。

教学过程设计

(一)复习准备

1.准备练习

每次加6,把得数填在空格里。

让学生口算,6个6个地加,把每次加的结果,教师填在空格里,一直加到36。

提问:12是几个6相加得来的?(2个6相加是12) 3个6相加是多少?(18)5个6呢?(30)6个6呢? (36)

板书课题:6的乘法口诀。

(二)学习新课

2.出示主题图

提问:

(1)图上画的是什么?(鱼)

(2)仔细数一数,每条鱼用了几个三角形?

(3)1个6怎样用乘法算式表示?(学生回答后,教师在图的下面板书:6×1=6)

(4)6×1=6这个算式表示什么意思?(一个六是六)

(5)谁能结合乘法算式编一句乘法口诀?(一六得六)

教师在6×1=6的算式旁边,板书:一六得六。

提问:(1)2条鱼共有多少个三角形?怎样列式?(待学生回答后,教师板书:6×2=12)

(2)6×2=12这个算式什么意思,谁能编出一句乘法口诀?(待学生回答后,教师在6×2=12算式旁边板书:二六十二)

6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了,后面几句,同学们试着自己编好吗?

教师陆续露出3条、4条、……、6只打,每增加1条鱼,让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后,教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来,并让学生说一说是怎样想的,每句乘法口诀表示什么意思。

3.观察口诀,发现规律

提问:(1)6的乘法口诀有几句?(有6句)

(2)怎样看出是6的乘法口诀?(每句口诀第二个字是六)

(3)每句口诀第一个字表示什么?(几个6)

(4)6的乘法口诀的得数,后一句与前一句有什么关系? (后一句比前一句多6)

(5)如果你忘掉了其中的一句口诀,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得数?(小组讨论后再交流)先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,

4.熟记口诀

(1)熟读口诀,自己试背口诀。(2)指名背,两人互相背。(3)师生对口令。

(三)巩固反馈

1.基本练习

2×6= 6×4= 5×6= 6×6= 1×6= 6×3=

2、摆一摆

小组活动,用小棒摆六边形

提问:(1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根) (2)摆1个六边形用6根小棒,如果不摆图了,你能知道摆2个六边形用几根小棒吗?摆3个,摆5个,摆6个呢?

学生口答:教师逐一板书:6×1=6,6×2=12,6×3=18, 6×5=30,6×6=36。

你为什么能很快说出它的得数?(用6的乘法口诀得出来的)

教师出示“做一做”的第2题。

教师任意指一道题,由学生很快说出得数。

2.发展性练习

游戏:摘蘑菇

3.综合性练习

直接写出得数。

6×4= 1×6= 4×6= 3×5= 2×6=3×6=6×3= 4×3=

(四)课堂小结

(五)板书设计