①流动的画第二课时教案

《流动的画》教学设计

教学目标:

1、读中感悟课文内容。

2、练习有感情的朗读课文,感受祖国山水的美丽。

3、学习兴趣浓厚,积极主动参与;有保护环境的意识和自觉维护环境的行为。

教学重点:

通过落实“读”,让学生感悟诗歌的“美”。

教学难点:

理解“祖国的画中还有个懂事的娃娃”这句话的意思。

教学准备:

课件

教学过程:

一、复习导入

1、检查生字词

师:上节课,我们学习了《流动的画》这一课的生字词,不知道同学们学得怎么样了。先请几位同学读一读生字词。

课件显示(流动、往来、好似、扔出、忽然、知道、不能弄脏、脸颊、山腰、白纱、鲜花、浮上)

指名按顺序读、不按顺序读,师生及时纠正读音

2、检查朗读

师:你们把词语读得这么准确,是不是也能把课文准确的读下来呢?接下来,请几位同学来读课文。

指名两个分小节读。

其他生评:XX读得很准/XX读得挺流利的/XX的声音很响亮

二、品读课文,读中感悟

(一)美读第一小节

1、欣赏美文、美景

师:接下来,让我们乘着火车,和文中的小朋友一起去欣赏窗外的景色。

课件显示文中插图、播放课文录音,创设情境。

2、独立朗读

师:课文中描写的景色美不美?

生:美/美极了

师:那你想自己读一读吗?

生:想。

师:现在,请同学们自己朗读第一小节。并思考:(“我”和妈妈坐在火车上,看到了哪些景物?)课件显示问题

生自由读、思考

3、学生汇报

生:“我”和“妈妈”坐在火车上看到了美丽的鲜花/弯弯曲曲的小河/长长的公路/……

教师随机板书*小河、山、白纱、汽车、公路、鲜花、水库、山坡、房子……4、美读感悟

师:课文中是怎样描写这些景物的?谁来读一读?

生1读

师:读得多流利啊!谁也能这样读一读。

生2读

师:现在请同学们闭上眼睛,想象一下文中的景色。

播放音乐

师:谁来说说,你看到了哪些景色?

生:我看到了五颜六色的鲜花/我看到了清清的水/我看到了白云,象棉花一样/我看到山上有好多高高的树

师:看到这么美丽的风景,你的心情怎么样?

生:我觉得很高兴/很快乐/很吃惊

师:说得真好,自己试着用这样的心情读一读这句话。

课件显示(“啊,真的!”)

生齐读

师:有的同学还睁大了眼睛,表情很惊奇,大家再试读一下。

生齐读

师:真好,试着把这几句话美美的读一读。

课件显示(3到6句)

生独自练习、指名读、全班读

师以评引读:XX读的时候还带着微笑,谁也能这样。

XX读得真美,有谁能读得更美。

有的同学还加上了动作。

师:除了这些美丽的画面,还可能看到什么?

生:还可能看到长长的瀑布/还可能看到小鸟在天空中飞舞/还可能看到美丽的彩虹/还可能看到柳枝在跳舞

师适时评:你们的想象力真丰富啊!

说的真好!

师:我们祖国美丽的景色还有很多很多,现在跟着老师一起去欣赏欣赏。

课件播放景色录像,师生欣赏

师引生读:多美的景色啊!让我们把它表现出来,“啊,……山坡点点人家”

生有感而读

师:同学们读得多投入啊,有的还带有表情,有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。

生美读

(二)读悟第二小节

1、导入

师:看到这美丽的风景,你想用什么办法留下它?

生:我要用五彩的画笔画下它。

我要用歌声留下它。

我要用优美的句子记下来。

我要把它照下来。

2、读悟

师:文中的小朋友是怎么做的?谁来读一读第二小节?

生1读

师:“我”边吃橘子边画,正要把橘皮扔出窗外,“我”扔了吗?

生:没有。

师:为什么没扔?

生:看见妈妈不高兴/因为窗外是祖国的画

师:是啊,窗外景色这么美,谁也不能弄脏它。

板书“不能弄脏它”

师:谁来读读“我”说的话?

课件显示“我”说的话

生1读

师:读得多诚恳啊!谁也来试试。

生2读

师:妈妈听“我”的话怎么样?

生1读

师:XX的表情真好,还带着微笑呢!

生2读

师:读得真像“妈妈“呀!

随机板书*懂事的娃娃*

师引生齐读:妈妈听了点头……娃娃

师引生分角色读

师:“妈妈”为什么夸“我”是个懂事的娃娃?

生:因为没有把橘皮扔出窗外/他没有弄脏流动的画/他懂得要保护环境师:如果是你,你要怎样使这幅流动的画永远这么美丽,也做个懂事的娃娃?

生:不乱扔果皮纸屑/我要珍惜它/我要保护祖国的画/我要保护花草树木,保护环境

师:懂事的娃娃们,现在和你小组的同学练习读第二小节吧,边读边体会“我”和“妈妈”当时的心情。

生练习

指名读、分角色读

三、巩固

1、自由组合读

师:这么美的画,这么美的课文,不多读几遍多可惜啊!下面,你可以选择你最好的好朋友、选择你们喜欢的小节来读。

2、师生共读,配乐

师:现在让我们再次欣赏这幅流动的画

师生共赏读全文

四、总结、延伸

师:这节课,同学们学得很认真。从中感受到了祖国美丽,也懂得了“祖国是我家,美化靠你、靠我、靠大家”(课件显示,师生共读)。希望课后同学们以实际行动,开展“我做环保小卫士”活动;收集有关描写祖国的句子、文章。

《流动的画》教学反思

《流动的画》是一首充满了款款深情,又蕴藏着浓浓童趣的小诗,是北师大版教材二年级上册四单元“祖国”的第一篇课文。诗中,“我”坐在飞奔的火车窗边欣赏祖国的风景,美丽的“画”是流动的,“我”的情感也随之灵动,要用自己的实际行动来保护这流动的“画”,这美丽的“画”。诗歌文质兼美,语言形象生动,读起来琅琅上口,很适合儿童欣赏和朗读。孩子们轻柔的读书声,专注的眼神,机巧的回答,让课堂流淌着灵动的慧心,充满着纯真的快乐。当然也有着不足与遗憾。本堂课我着重了以下几个方面:

一、重视朗读,以读带领孩子走进诗歌世界。

这次开放课上的是第二课时,延续了上节课的质疑,围绕着第一课时提出的两个问题“为什么?”“什么样”,让学生“尽情品读,赏自然美”。即引导学生品读诗歌中写景的六个句子。(课件演示)通过对比读、指名读、评价读、示范读等方式,读出自己独特的感受和体会。学生在反复诵读中,揣摩语言,欣赏景物,获得美的享受。

紧接着,拓展学生思维,让学生“内化文本,说自然美”。我是这样设计的:小朋友,猜猜看,流动的画中还会有什么美景?指导他们模仿课文的句子进行描绘,让“大家都来说流动的画”。为学生创设说话的情境,进行口语训练。

二、注重了工具性和人文性的统一。

在处理“小河弯弯曲曲,山腰飘着白纱,汽车往来穿梭,路边开满鲜花,水库好似明镜,山坡点点人家……”这几句描写祖国美好河山的语句时,我把主动权交给学生,让他们选择自己喜欢的句子进行理解和品读,学生的表现非常棒。如“路边开满鲜花”一句,有的孩子注重了“开满”,有的孩子注重“鲜花”,无论他们读得怎样,这至少是他们自己的理解,因此我及时给予鼓励,评价语“你的朗读让我闻到了花的芬芳”等温馨的话语提高了孩子阅读的积极性,使他们感受到阅读的快乐。而“大家都来说流动的画”这个环节学生的想象是丰富的,他们眼里的祖国是美好的,一个省略号结束带领他们进入无尽的想象空间,在感受的同时又掌握了省略号的作用。

这堂课中,我做了充分的准备,但是在讲的过程中,处理过细没有突显品读

的重点。学无止境,相信在今后的不断磨练中会成就一颗颗灵动的心,更成就一个务实的我。