十几减7 教学设计第一课时

(课题)十几减7

教学目标:

1、知识与技能:学生通过情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减7的计算方法。

2、数学思考:注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减7的计算方法多样性,培养学生交流的能力和合作意识。

3、问题解决; 初步掌握十几减7的算理和计算方法,能够正确的计算十几减8。

4、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。

教学重点:初步掌握十几减7的算理和计算方法,能够正确的计算十几减7。

教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。

教具准备:多媒体

教学时数:1

教学过程:

第1课时

一、基本目标,激趣导入

课件出示口算题,生抢答

15-9= 17-9= 12-9= 13-9=

8+6= 8+3= 8+7= 7+6=

12=10+ ( ) =8+ ( ) 15=10+( ) =8+( )

你们真是太棒了,算得又对又快。上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?那么,这节课我们一起来学习十几减8的计算方法。(板书课题:十几减8)二、认准目标,指导自学

1、出示目标:掌握十几减8的算理和计算方法,能够正确的计算十几减8。

2、出示情境图

(1) (出示例2情境图)说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。

(熊猫老板在卖风车,熊猫老板一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个? )(板书)

(2)怎么解决这个问题?

(3)学生自主列式后集体汇报: 12—8=. (板书)

三、合作学习,引导发现

1,怎么计算12-8=

2、学生交流算法

3、学生汇报。

方法一:数一数:从12根小棒中一个一个地拿走1.2.3…….共拿走8根, 还

剩4根。

方法二;破十法:把12根小棒分成两部分——10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4。(课件演示“破十法”计算过程。10-8=2 2+2=4)板书

方法三:连减:从12里面拿走2根,再拿走6根,还剩4根。(12-2-6=4)(板书)

方法四:想加算减:“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。

,先算( 10 )-8= 再算( 2 )+2= 所以12—8=(4 )(板书)小结:计算十几减8时可以用:用摆小棒,破十法、连减法和想加法算减法 ,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。

四、变式训练,反馈调节

(1)教材13页2题

(2)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8

(师重点引导讲解此题,让学生从中发现规律)

最后

1

题你是怎么算的?观察这些算式,你发现了什么?

生发现:(1)都是先算10—8=2,十几减8,就再算2加几。

(2)被减数增加几,减数不变,差也随着增加几,(从上向下)

五、 分层测试，效果回授

六、 小结， 本节课你学到了什么？

本节课我们学习了十几减8以及它的计算方法，知道了在计算十几减8时可以用 ：用摆小棒，破十法、连减法和想加法算减法.

七、 布置作业

第13页“做一做”第3题

八、 板书设计

十几减8 熊猫老板在卖风车，熊猫老板一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?

12-8=4

破十法：10-8=2 2+2=4

想加算减：8+4=12 12-8=4

连减：12-2-6=4