小小图书馆教学内容分析

小小图书馆(三位数笔算减法)教学设计

教学内容:

课本49页至50页内容。

学情分析:

从教材上分析,本课是在学生掌握了两位数减法以及三位数加法的基础上,学习三位数减法计算方法,理解三位数减法计算的道理。为下节课学习连续退位减法计算打下基础。

从学生年龄特点上分析,二年级学生活泼好动,以形象思维为主,课堂集中注意时间短。在动手操作、语言表达、合作探究方面的意识有了一定的基础。虽然积累了一定笔算减法的经验,会计算两位数的笔算减法,但比较难理解三位数减法的计算道理。

教学目标:

知识与能力目标

1、结合情境,探索并掌握三位数减法的计算方法,理解三位数减法的计算道理,并能正确计算。

过程与方法

1、经历与他人交流计算方法的过程,培养学生的合作交流能力。

2、结合情境提出三位数减法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力。

情感态度与价值观

培养学生认真计算的态度及体会减法计算与生活的联系。

教学重点:

探索三位数减法的笔算方法并能正确计算。

教学难点:

理解三位数减法的计算道理。

教学准备:

教师:课件、计数器等

学生:计数器、尺子等

教学过程

一复习旧知

1、口算

11-5= 12-9= 14-8= 16-7= 13-5=

2、竖式计算

7 1 8 3

— 3 5 — 6 5

二、情境导入

出示课本第49页的情境图。

师:书是知识的海洋,我们可以从书中学到很多知识,今天,老师带大家到小小图书馆去,看,小朋友们正在小小图书馆看书呢?(板书课题:小小图书馆),从图中你看到了什么信息?

师:请你来说说(指名说)

生1:看到了很多书。

生2:看到了小小图书馆的藏书情况。

师:小小图书馆里有什么书?各有多少本?((指名说)

生:有故事书239本,连环画118本,科技书57本。

…….

三、探究新知

1、根据信息,提出问题

师:同学们观察得真仔细。你能根据这些信息提出数学问题吗?

生1:故事书比连环画多多少本?

生2:科技书比连环画少多少本?

生3:故事书比科技书多多少本?

……

2、探索三位数减法计算方法

(1)无借位减法计算

师:同学们真厉害,提出了这么多的问题。下面我们先来解决这个问题。

①故事书比连环画多多少本?(出示问题)

师:大家齐读一遍题目。

师:请同学们独立思考,怎样列出算式?

师:请你来说说怎样列式的?

生:239-118

师:请你用自己喜欢的方法算出或画出结果,算好后小组内交流。

学生计算,教师巡视指导。

师:请你来展示汇报一下是怎样计算的。(指名)

生1:我是用画数线的方法算。

121 129 139 239

我先用239减100得139(239-100=139),然后用139减10等于129 (139-10=129),最后129减8等于121.(129-8=121)。

师:还有用不同的方法吗?请你来展示。(指名)

生1:我是用计数器来计算的,先拨239,然后个位上拨去8个珠子,还剩1个珠子,十位上拨去1个珠子,还剩2个珠子,百位上拨去1个珠子,还剩1个珠子,得出结果为121.

师:说得真好,大家表扬。还有其它方法吗?请你来展示。(指名)

2 3 9

— 1 1 8

1 2 1

我是用竖式计算的。先写好竖式,数位对齐,从个位算起,个位9-8=1,十位3-1=2,百位2-1=1,即239-118=121.

师:根据学生回答板书(121),然后写上答。

师:刚才同学们想出了这么多办法解决了第一个问题,我也总结出有几种算法:(用课件演示)第一种是画数线口算,第二种是用计数器计算,第三种是用竖式计算,它们都是相同数位上的数相减,所以我们用竖式计算时要注意相同数

位要对齐。(板书:相同数位对齐)。下面我们来解决第二个问题。

(2)一步借位减法计算

②科技书比连环画少多少本?(出示题目)

师:大家齐读一遍题目,然后请你想一想怎样列式?

生1: 118—57

师:请你用自己喜欢的方法计算出结果。

学生独立计算,然后小组内交流,教师巡视指导。

师:请你上来展示你是怎样计算的。

生1 :我是用数线来计算的。

61 68 118

师:还有不一样的计算方法吗?请你来展示

生1:我是用竖式计算的,个位8-7=1,十位1不够减5,从百位上借1当10,加上原来的1,一共11,用11-5=6,即118-57=61.

·

1 1 8

— 5 7

6 1

生2:我是用拨计数器的方法。先在计数器上拨118,然后从个位上拨去7个珠子,个位剩下1个珠子,因为只有十位上1个珠子,我从百位上借1个珠子,在十位上当10个珠子,则十位上共有11个珠子,在从11个珠子里拨去5个珠子,还剩6个,也就是118-57=61.

师:同学们真棒,解决了第二个问题,我也总结出有几种算法:(用课件演示)第一种是画数线口算,第二种是用计数器计算,第三种是用竖式计算。

师:你们刚才计算118—57=61 时,有什么值得注意的地方呢?

学生自由发言,教师归纳出重点,进一步强调退位减法的竖式计算方法。

小结:在计算三位数减法时,如果哪一位不够减就向前一位借1.(板书) (3)说一个用算式“239-57”能解决的问题,并算一算。

师:请你仔细看一看图中的统计表,哪一个问题可以用“239-57”来解决。

生1:科技书比故事书少多少本?

生2:故事书比科技书多多少本?

师:请同学们在练习本上算一算。

学生计算,教师巡视。

全班交流。

四、巩固练习

1、用竖式计算

478 - 236= 852 - 436=

763 - 128= 385 - 179=

五、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

(1)学生谈收获。

(2)教师总结。

师:今天我们一起学习了三位数的无借位减法和一步借位减法的计算方法。主要有三种:1、用数线。2、拨计数器。3、竖式计算。计算时注意:相同数位对齐,哪一位不够减就向前一位借1,借1当十。

六、布置作业

完成课本50页3、4题。

小小图书馆(三位数笔算减法)

(1)故事书比连环画多多少本?

239-118=121(本)

答:故事书比连环画多121本。

(2) 科技书比连环画少多少本?

118—57=61(本)

答:科技书比连环画少61本。

注意:相同数位要对齐。

不够减,向前一位借1,借1当十。