两位数减两位数（退位减）课堂实录【3】

两位数减两位数(退位减)

杨家湾小学宋春丽

教材分析:

两位数减两位数退位减法是全单元的教学难点,是建立在学生掌握了两位数减两位数不退位减法笔算的基础上教学的。教材利用从中国和美国所得金牌数的比较中引出减法算式51-36。为了突破退位减法的教学难点,教材采取了以下几项措施:

1、利用个位上的“1”减“6”不够减怎么办的矛盾,引起学生的认知冲突,让学生产生学习怎样减的愿望。

2、配合小棒图完整而有序地呈现了“51-36”的笔算过程。清楚地反映了当个位不够减时退位的方法。使学生直观地理解“个位不够减,从十位退1是10的道理。

3、进一步强化竖式减法从个位减起的必要性。

教学目标:

1、使学生理解笔算两位数减两位数(退位减)的算理,掌握算法,并能进行计算。

2、通过学生动手操作等实践活动培养学生观察比较的能力和抽象概括的能力。

3、在学习过程中,培养学生合作学习的意识和习惯

教学重点:理解两位数减两位数,当个位不够减时如何退位的方法。教学难点:理解算理,掌握算法,正确书写并计算。

教学准备:多媒体课件,小棒

1、回忆两位数减两位数笔算要注意什么?并写出51-36的笔算竖式。你发现了什么问题?(发现个位上的1减6不够减,怎么办?的矛盾,引起学生的认知冲突,激发学生的求知欲望)

2、动手摆一摆,探究算法

(1)同桌合作摆一摆。

(2)提问汇报:为什么要拆开一捆呢?现在整捆的还剩几捆?现在单根的还剩几根?你是怎么摆的?指名学生边摆边说说方法。

(3)学生演示摆小棒的过程。

先拿出10根一捆的小棒5捆,单根的1根。要减去6根,可单根的1根不够减,先拆开一捆,是10根,与1根合在一起就有11根了,这时再从11根里面拿掉6根,单根的还有5根,最后从4捆中拿掉3捆,还剩1捆,与单根的5合起来是1捆5根就是15,所以51-36的差是15。

(4)结合摆小棒图,引导学生正确进列竖式计算

强调:个位上的1减6不够减怎么办?十位上退1之后还剩几?十位上的数相减时是5减3还是4减3?简介退位点的作用,同时进一步强化竖式减法从个位减起的必要性。

3、点出课题并板书:两位数减两位数的减法(退位减)

4、及时练习

笔算:65-3743-8

(及时反馈,便于指导)

5、教学例3:50-24