①小猫咪穿鞋子名师教学设计1

一、谈话激趣,设疑导入

1.谜语导入:“同学们,今天老师给大家猜一个谜语。(出示课件1)

“八字须,往上翘,说话好像娃娃叫。只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照”。

打一动物是什么?”(猫)

2.猫就是我们今天这篇童话的主人公,让我们一起走进童话王国,一起来认识一只小猫咪。(出示课件2:一只穿了鞋子的小猫咪图画。)

看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样?(生:穿鞋子了。)

这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》,伸出手指和老师一起板书课题。猫是反犬旁右边一个苗。咪是形声字,穿是上下结构穴宝盖加牙。(板书课题:小猫咪穿鞋子)

找同学来读读课题,老师听出他把子这个字读成轻声,像只高傲的小猫咪一样,谁再读一读,一起读。读完课题你想知道什么呢?

(生:小猫咪为什么要穿鞋子?他穿上鞋子后又发生了什么?结果怎样呢?

生:它从哪找来的鞋子?小猫咪可以穿鞋子吗?

师:有这么多问题呀!真是一群的好奇的孩子,那你现在有什么感觉呢?生:我感觉很奇怪,很有趣。

师:那大家带上真奇怪、真有趣的感情再读一下课题吧!(再读课题。)

三、初读课文,整体感受

1.自由读课文:

师:这究竟怎么回事呢?请同学到课文中去找找答案吧。自由读课文。听清老师的要求, 1.读通每个句子,借助拼音读准生字的字音。2.遇到不熟悉的字圈出来,可以与老师、同学交流,3可以借助字典。开始!(生读课文。)

2.标自然段序号:

师:老师看到许多同学预习课文时已经标上了自然段序号。谁来说说,这篇课文一共有几个自然段?(指名回答,其他学生判断正误。)

3. 指名读课文:

师:谁愿意给大家读一遍课文?(指名)其他同学仔细听,认真看。听他读得怎么样?是否准确、流利?一会儿我们要评一评。同时请你再想一想,小猫咪为什么会上穿上鞋子?它穿上鞋子后去做什么了?后来它一直穿着鞋子吗?

4.评价读课文的同学。

5.那么小猫咪为什么会上穿上鞋子?(羡慕)

6.是啊!你有过羡慕的感受吗?嗯这位同学看到别人考试100分他很羡慕!那你考过100分吗?当时的感受又是什么样的?来试着把你的感受带进课文里一起读一读。我们一起读。

7.我们接着看,小猫咪穿上鞋子后干什么去了?请你自读课文2-3自然段找找答案。

8.小猫咪分别去找了谁?请你来说。我们一起来玩儿个小游戏请看大屏幕!(出示脚掌图,猜是谁的脚)并在课文里找出它们的脚掌和生活习性有什么关系?

9.是的孩子们,小公鸡不穿鞋子,因为他要刨土,麻雀要抓树枝,大白鹅要游泳。(板书) 10.请同学看大屏幕,这段话中有一个词老师用红色的标识出来了,谁能用动作来给大家演示演示?那加上前面这句话可以吗?再来试一试!

11.接下来老师来读旁白,谁愿意来当小公鸡和小猫咪读读这段话?

12.还有谁愿意来,可以带上你的动作!

13.小猫咪问过了小公鸡后又去问麻雀和大白鹅,它们能穿鞋子吗?而小猫咪却穿上了鞋子,这个时候她更得意了更高兴,谁来读读小猫咪的这句话?请你来!读的那一个妙啊!谁还愿意试一试?一起读!

14.小猫咪真是高兴极了可是为什么后来又不穿了呢?请同学们快速读课文的最后两自然段,找找答案。(课件)

15.原来妈妈告诉它,小猫咪的脚上有“秘密”,请看这个词,秘密是什么意思?是啊就是不能让别人知道的,所以这个词读,要很大声吗?再读,请你来,请你来,一起读。在看这个词“观察”,它又是什么意思呢?能不能在课文中找出观察的意思是什么?是啊!左看看右看看,反复的看,有目的看就是“观察”,请你来读,你来,把这两个词放进句子中,一起读!

16.这个秘密是什么呢?找同学来读一读。这位同学把声音放低了一些,读了妈妈的语气非常好,谁再来试一试?他把速度放慢了一些,更好了,谁再来试试?我们一起读。

17.原来这就是它们的秘密啊!小猫咪以后还不会穿鞋子了?

18.课文学完了你有什么要对小猫咪说的吗?

19.是啊,在生活中要善于观察,积极动脑思考!不加思考一味模仿是不行的!

20.听了你们的劝告小猫咪以后不会再穿鞋子啦,脚掌落下来一点声音都没有,抓到了好多老鼠!今天我们就来学习,落这个字!

三、识字。

1.你是用什么方法认识这个字的?加一加是个不错的方法。

2.是的,它是形声字,草字头表示它的,声旁表示这个字的读音。表扬这位孩子他也像冬冬

一样会分析字形了。

3.请同学看这个幅图,(出示落叶图),树叶从树上掉下来,就是落的意思。

4.谁来给它组个词,你能用它来说句话吗?

5.要想写好它,你有什么要提醒大家的吗?

6.请把要注意的地方通过写让老师看一看。

(展台展示作业)

下课!作业布置:你还知道哪些动物的爪子有什么作用?回家还可以收集一些有关动物脚的知识,写在课本上。