长方体、正方体的认识ppt配套教案和课堂实录

长方体和正方体的认识

河南省周口市沈丘县石槽乡于营小学谢秀英

教学目标:

1.掌握长方体和正方体的特征,认识它们之间的关系。

2.培养同学们动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。

3.渗透事物是相互联系,发展变化的辩证唯物主义观点。

教学重点:掌握长方体和正方体的特征,认识它们之间的关系。

教学难点:培养学生对立体图形的空间观念。

教学方法:多媒体辅助教学。

教具准备:两种类型的长方体,正方体,长方体框架模型等……

教学过程:

一·谈话导入

师:同学们,你们这个年龄段的孩子都特别爱想象,充满了无穷的想象力。老师今天想考考你们的想象力,你们有信心吗?

生:有!

师:声音真洪亮!老师听出了你们的自信!

同学们看白板上的这个点,如果它向右一直运动会形成什么图形?(线)

如果这个线向下一直运动会形成什么图形?(面)

那么这个面朝着与它垂直的方向运动会形成什么图形?(体)

同学们,立体图形的形成离不开点线面,今天我们就从点线面这三个角度来认识长方体和正方体。

板书课题:长方体和正方体的认识

二·互动新授

(一)认识长方体的面.棱.顶点。

看一看,摸一摸,比一比,量一量你手中的长方体。

想一想:长方体有什么特征?

小组内交流下你的看法。

(1.当学生回答“有6个面”时,让学生展示自己找到这6个面的过程;

让学生说一说这些面的形状以及这些面的大小有什么关系?你是怎样发现的并验证的?

2.当学生回答“有12条棱”时,让学生说一说什么是棱?展示自己找到这12条棱的过程;怎样找棱才不至于数漏?这些棱的长短有什么关系?你是怎样发现的并验证的?

3. 当学生回答“有8个顶点时”时,让学生说一说什么是顶点?摸一摸这些顶点。)师:初步认识了长方体的特征。你愿意利用你所学的知识帮老师个忙么?

生:愿意

师:老师有一个长方体的小木盒,可以放置一些小饰品,可是因为它没有盖,老是落得都是灰尘,老师想给盒子制作一个盖,可是又不知道该做多大,该怎样做?你会吗?(重点让学生说依据)

生:…………

师:老师的儿子制作了这样一个小玩具,我们可近似看成一个长方体,但是他没有制作完成,

你能完成它吗?(重点让学生说依据)

生:········

(二)认识长方体的长宽高

师:根据相交于一个顶点的三条棱,你能想象出长方体的样子吗?生:·········

师:相交于一个顶点的三条棱:一般情况下,横着的我们通常把它叫做长方体的长。斜着的把它叫做长方体的宽,竖直的把它叫做长方体的高。思考下“长方体有几条长,几条宽,几条高?”

生;·········

师:1.老师手里的长方体谁能指出他的长宽高分别是哪条棱?(变换长方体的摆放方向位置,学生再说一说长宽高)

2.同一个长方体为什么长宽高却不同呢?这说明了什么?

生:长方体为的长宽高受摆放方向位置的影响。

(三)认识正方体

师:观察正方体,你能对比长方体的特征,说一说正方体的特征吗?

生:1.正方体也有6个面.8个顶点。12条棱。

2.正方体的6个面是完全相同的正方形

3.正方体的12条棱都相同

(本环节让学生通过迁移,迅速的总结正方体的特征,培养学生的利用迁移总结知识的能力。)

(四)长方体和正方体的相同点和不同点

通过同学们的认真观察,小组合作,咱们认识了长方体和正方体的特征。下面让我们用心思考:长方体和正方体的相同点和不同点?

生:1. 都有6个面.8个顶点。12条棱

2.长方体6面都是长方形,有时会有2个对面是正方形。对面相同

正方体的6个面完全相同的正方形

3.长方体相对的4条棱相同

正方体12条棱都相同

三.巩固练习

1.区分平面图形和立体图形

2. 看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？

3.王艳用48cm铁丝围成了一个正方体框架，你能求出这个正方体框架棱长是多少吗？

四.课堂小结

谈一谈你本节课的收获

五.作业设计

1.用纸板制作一个长方体。

2.用小棒制作一个长方体框架