亡羊补牢教案设计是什么类型的资料？

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亡羊补牢教案设计｜教案在线预览

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关键词：亡羊补牢教案设计

正文

《亡羊补牢》教学设计

教学目标:

知识与技能

1、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。

2、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。

过程与方法:

通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观

懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。

教学重难点:

理解词语的意思,理解寓言揭示的含义

课时安排:

第二课时

教学过程:

一、提问导入,引入新课

1、师问:大家听过寓言故事吗?

生自由回答

2、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)

3、这个成语中,你有不理解的字吗?

亡:丢失牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

4、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)

5、从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)

二、初读课文,扫除障碍

1、看《亡羊补牢》的动画,注意听准生字的发音。

2、检查自学效果:

出示词语:学生读

重点强调:多音字在意思上的区分

你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。

强调字形,理解字意

“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。

三、感知全文

自读,思考:课文主要讲了一件什么事?

四、细读理解课文

1.第一自然段。

(1)过渡:羊为什么少了一只?是怎样丢的?

(2)理解“窟窿”“羊圈”的意思。

(3)想一想,说一说养羊人此时的心情。(可表演)

2.第二、三、四自然段。

(1)那个人是怎样想的?怎样做的?

(2)你认为这个人的做法对不对?

教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。

(3)那个人听劝告了吗?结果如何?(引导学生品味两个“又”字。)

3.第五自然段。

(1)看到羊又丢了,养羊人的心情又如何?他现在是怎样做的?读一读,勾一勾。

(2)有感情地朗读这一自然段。

五、回顾全文

1、羊是怎样丢的呢?再看课文的1—4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?

学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。

2、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。

六、明确寓意,指导实际

我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?

在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?

七、提示寓意,拓展思维

1.讨论从养羊人的经历中,你吸取了什么经验?(引导学生说出寓意。)

2.你认为这个养羊人是个怎样的人?说出理由?

八、作业

生活中有类似“亡羊补牢”的示例吗?和同学交流。(明天上课时检查)

马义拉·巴合提努尔

昭苏县洪纳海乡中心学校

资料摘要

亡羊补牢教案设计

亡羊补牢教案设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：亡羊补牢教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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