29 武松打虎教学评价实录

1.学会本课的生字、新词。

教学

2.能用自己的话讲述武松打虎的精彩描写,想象武松打虎时的精彩场面。

要求

3.朗读课文,理解课文内容,感受中国古典文学作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

重点

朗读课文,感受作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄武松的敬佩之情。

难点

教学

两课时

课时

1.利用工具书或联系上下文理解课文中的生字、新词。

2.有感情地朗读课文,了解武松打虎的经过。

多媒体课件。电视连续剧《水浒传》主题歌的录音带。

一

播放歌曲,激趣导入

(点击鼠标播放《好汉歌》)问:这首歌同学们熟悉吗?是哪一部电视剧的主题歌?关于《水浒传》你还知道些什么?(学生结合自己的了解回答。)

那么,今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片段——武松打虎。

二

自读课文,学习字词

1.自由读课文,自学文中的生字、新词。

2.交流字词学习情况。

(1)比较组词。

(2)注意读音。脊(jǐ)梁

迸(bèng)出

．．(3)注意字形。

脊:上半部书写时:先两边再中间,即:点、提、撇、点、撇、捺

梁:上下结构,不要写成左右结构,下半部分是“木”,不是“米”,最后一笔是捺不是点。

迸:半包围结构,部首是“辶”,不是“讠”。

(4)理解重点字词的意思。

败落:衰落;破落。

知悉:了解;晓得。

榜文:指文告。

脊梁:脊背。

袒开:坦露;解开。

踉跄:走路不稳。

霹雳:云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。

挣扎:用力支撑或摆脱。

咆哮:(猛兽)怒吼。

奈何:意思和“怎么办”相似,表示没有办法。

导思:思考;琢磨。

三

再读课文,理清层次。

1.自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺。想想课文讲了一件什么事,全文可以分成几个部分。

2.交流汇报。

(课文记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。)

课文可以分成两个部分。

第一部分(第1~3自然段):写了武松上冈,看到印信榜文,才知道真的有虎,但怕回去被店家耻笑,决定继续上冈。

第二部分(第4~6自然段):写武松赤手空拳与虎搏斗,终于打死了老虎。

四

布置作业。

1.抄写本课的生字新词。

2.正确、流利地朗读课文。

1.通过分析武松的言行,体会他英勇无畏、机智勇敢、豪放倔强的性格特点。

2.理解课文内容,感受中国古典文学作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄武松的崇敬之情。

多媒体课件。

一

快速读课文,主要内容

请同学们浏览课文,说说课文主要讲了一件什么事情。

(武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。)

二

默读课文,深入学习第二部分

1.默读课文,说说这篇课文的重点是什么。

(武松打虎经过是课文的重点。)

2.自由读第4~6自然段,想一想每个自然段讲了什么内容。

(1)大风过后,跳出大虫。(猛虎出现。)

(2)老虎一扑、一掀、一剪,武松一闪、一闪、又一闪。(猛虎进攻和武松防守。)

(3)老虎翻过身来,武松打断梢棒;老虎咆哮起来,武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回,打死了猛虎。(打死猛虎。)

3.这一部分表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?

(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。)

在学生回答的基础上出示课件,重点体会:

(1)那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来。武松被那一惊,酒都做冷汗出了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。武松只一闪,闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动;把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。

(撺、掀、吼写出了虎的气势,写虎是为了写人,虎有如此气势,那么打虎的武松就更了不得了。“闪”既是本能的反应,又是防御的手段。“闪”这个动作具有突发性,用在这里能表现人物的机警敏捷。本段抓住了老虎和武松的动作,具体地写出了打虎的过程。)

(2)武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳地揪住,一按按将下来。那只大虫急要挣扎,被武松尽气力纳定,哪里肯放半点儿松宽?武松把只脚望大虫面门上、眼睛里,只顾乱踢。那大虫咆哮起来,把身底下扒起两堆黄泥,做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。

(“揪、按、踢、提、打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地体现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。)

4.交流讨论:这一部分主要通过什么写出了人物的性格特点的?具体描写了虎的哪几个方面?用意何在?

(这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢,英勇无畏,武艺超群的特点。)

(“从半空撺将下来”表现出虎的气势;“把腰胯一掀”表现虎的灵活;“吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动”表现虎的声势,从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。)

5.朗读指导。

通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读,在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些,读出虎的声势、气势及武松的勇敢无畏。

6.试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。

指导提示:

(1)在读的基础上,理清打虎经过的三个层次(猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎)。

(2)语言要简练。

(3)用自己的话来表述,注意适当运用文中的精彩词句。

三

回顾前文,学习第一部分

1.指读提问:第二部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。这部分是文章的重点,具体写了武松打虎的经过,我们仔细阅读的同时也体会到了武松的性格特点。那么,第一部分与第二部分有关吗?省略掉可以吗?

2.默读第一部分,思考:这一部分主要写的是什么?(武松的心理活动。)

3.武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出写武松心理活动的句子加以体会。(通过写武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的性格特点。)

4.这一部分有什么作用?(这一部分虽然不是重点,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文作了铺垫。)

5.自由读第一部分,体会心理活动描写之妙。

课件出示:

欲待转身再回酒店里来,寻思道:“我回去时,须吃他耻笑,不是好汉,难以转去。”

(这句话是对武松的心理描写,刻画得非常贴切、真实。这时的武松已经知道冈上有虎,心里也有一点儿怕。但武松毕竟是英雄好汉,也出于自尊心和面子,他不愿下冈。这里虽有犹豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪情,充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。)

四

总结全文,深化中心

1.感受了武松打虎过程之后,你想对武松说些什么呢?请以“武松,我想对你说……”为话题,说一两句话。

2.总结:

这节课,我们跟随着作者,穿越时空,来到了景阳冈,目睹了武松打虎的全过程,品味了作品语言的魅力,初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好汉歌》再次响起)

的确,《水浒传》是一部不朽的鸿篇巨制,108位个性鲜明的好汉,一个个动人心弦的故事正等待着你去阅读呢!

五

布置作业

1.阅读《水浒传》。

2.了解《水浒传》中的一个人物的故事,讲给同学听。

1.品析词句,以读练说。在本节课的课堂教学中,教师可采用“读演结合”的方法,在课堂上为学生提供大量的朗读时间,课文读熟读透了,文中描写武松智斗老虎的语句就在脑子里了,在此基础上,让学生演一演,说一说,从而完成复述重点段落这一教学目标。

2.拓展延伸,加深感悟。课前让学生泛读《水浒传》,搜集有关资料,等等。这些活动,为学生深入理解课文内容奠定了基础,并且能够培养学生的情趣

,让学生体会到课外知识是对课堂所学内容的有益补充。