lesson18 Look at Me教学创新设计

教学设计

Lesson18：Look at me

平山县南关小学

郝景景

一、概述

1.

小学三年级

2.

人教版三年级上册Unit 2 Look at me，本单元需要3学时

3.

学习内容：Let’s talk Let’s play letters and sounds

4认识各器官单词是第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用 二、教学目标分析

知识与技能：初步认识单词。能通过听、说、读、写理解器官的含义,会读写器官单词能直观比较单词的不同。

过程与方法：学生在认识单词的过程中，体验动手操作、合作交流的方法，获取单词学习的经验。

情感态度与价值观：感受主动参与、合作交流的乐趣。感悟英语来源于生活，并应用于生活,获得运用英语知识表达问题的成功体验。

三、学习者特征分析

1、学生可能接触过表示眼、口、鼻等单词的日常生活情景。这是学生学习单词知识的实践基础。

2、学生从对各器官的认识到运用英语语言和单词来表述器官的概念具有一定难度。这是一次知识的扩展和思维的跨越。对于这一抽象概念的认识，在意义上、读写方法上，与学生已有的知识存在有很大差异。

四、教学策略选择与设计

本节课的教授重点是head ,face, mouth, eye, ear, nose几个五官名称的词语。需要掌握的句型有This is my ……对于这节课的思考，主要有这几个方面：

1.本堂课中间主要还采用了课前运动，分组比赛，分组演练，游戏活动，动笔动手等一系列形式来进行这节课的教学，其主要目的在于培养学生对英语产生浓郁的学习兴趣。俗话都说："兴趣是最好的老师。" 我要说，兴趣也是学习好英语的前提，当然任何事物都是这样。除此之外，逐步认知身体部位的新授单词以及本课的重点句型 "This is my……"。

因为每一个环节的紧凑安排，合理的分散

重，难点等环节，使学生不自觉的在欢快的氛围当中已经做到了学以致用，这也是我的目的所在。不过，我觉得在一些细节操作上仍然有所欠缺。在小组练习句型游戏时，学生对新句型掌握不太牢固，因而最后一位学生说出来的时候不是那么准确。在以后的教学中，我会努力加强个人文化知识的学习以及让学生有效及时地掌握理解新知识，巩固旧知识，让课堂变得更加生动形象有趣。

2.因为课堂上采取了多种教学手段，那么学生从视觉，感官上就首先集中了注意力，同时也为老师提供了课堂方便，节省了语言，然后屏幕上展示的动画，让学生体验了参与的愿望，并且小学生都很喜欢看动画片，利用卡通动画更能吸引学生的目光，这样他们的兴趣很自然的被调动起来大大提高了教学质量。

五、教学资源与工具设计

上网查询，制作相关课件，运用多媒体。 六、教学过程

1 热身、复习

（Warm-up/Revision）

（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。

教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。

（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。

（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。

2 呈现新课

（Presentation）

（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。

（2）师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。

（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。

（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰，在给Wu Yifan's mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。

Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan's mother: Hi .

Wu Yifan: Mom, this is Mike.

Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.

Mike: Good afternoon.

Wu Yifan's mother: Nice to meet you. Mike : Nice to meet you, too. （在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）

3 趣味操练

（Practice）

（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。

（2）认一认，读一读，排一排

教师将B 部分Let's talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。

步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。

（3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。

（4）教师将准备好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother, Sarah, Zoom的头饰和布

袋木偶发给学生。让学生表演 Let's play 部分的对话。

（5）小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进

行。

4 课堂评价

（Assessment）

做活动手册本单元第4部分练习。

5 扩展性活动（Add-activities）

Read and draw

出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：

（1） Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan's mother: Hi .

Wu Yifan: Mom, this is Mike.

Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.

Mike: Good afternoon.

Wu Yifan's mother: Nice to meet you.

Mike : Nice to meet you, too.

（2） Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan's mother: Hi .

Wu Yifan: Mom, this is Mike.

Wu Yifan's mother: Good morning, Mike.

Mike: Good morning.

Wu Yifan's mother: Nice to meet you.

Mike : Nice to meet you, too.

板书设计：

Unit Two Look at me

流程图