14 居里夫人的三克镭教学活动设计方案

《居里夫人的三克镭》教学设计

信宜市白石镇官山小学

邓高权

教材分析

《居里夫人的三克镭》是义务教育课程标准实验教课书S版五年级下册第三单元的一篇精读课文。课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。

设计理念

《新课标》对五年级语文阅读教学的要求是：阅读有一定的速度，能抓住文章的大意；能联系上下文和自己的文化积累，体会课文中含义深刻的句子；能体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，能提出自己的看法，做出自己的判断。本次阅读课的教学，就旨在围绕阅读教学要求，结合学生年龄特点和已有的认知能力，运用自主阅读、讨论交流、成果展示等方式，达到预期的教学目标。

教学目标

1.

引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，清楚三克镭的故事。

2.

体会居里夫人语言的深刻含义，感受居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

3.

学习抓住人物经典语言，通过典型事迹表现人物品质的写作方法。

4.

指导和训练学生根据需要搜集信息、扩大视野，培养学生主动阅读的习惯。

教学重点

读懂课文，知道三克镭的具体内容。

教学难点

理解居里夫人语言的含义，感受居里夫人伟大的人格和崇高的精神。

教学准备

居里夫人的资料 著名科学家的事迹材料 教学课件

教学课时

一课时

教学过程

一、

交流“镭”，认识居里

1.

同学们，看老师写一个字（板书“镭”）。这个字怎么读？是个什么字？（让学生认识“镭”这个生字。）

2.

你知道“镭”是什么吗？有什么用途？有什么性质？（分享课前搜集的资料）

3.

世界上首先发现“镭”这种物质的存在并把它提纯出来的人是？（居里夫妇）。对于居里夫人，你课前又搜集了什么资料要与大家共享。（展示资料）

4.

今天我们就来学习居里夫人与镭有关的故事（补充板书），齐读课题。

二、

概括“事”，了解居里

1.

学生默读课文，思考：课文讲了有关居里夫人的什么事？

2.

学生概括课文内容。（课文讲述了居里夫人拥有三克镭的故事。）

3.

出示表格，学生小组讨论三克镭的具体情况。

来 源

用 途

第一克

十八年前居里夫妇自己公布了提纯方法

提纯出来的

第二克

麦隆内夫人呼吁，美国公众用于科学研究

捐献给居里夫人

第三克

美国公众捐献

成立镭研究所，开展治疗癌症工作

4.

从居里夫人拥有三克镭的情况中，你有什么疑问提出来吗？

（1）

镭提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿。（理解“腰缠万贯”，联系全文了解镭的发现者怎样“困顿”）

（2）

居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。（他们放弃了“专利”，相当于放弃了什么？）

三、

分析“言”，感受居里

1.

找找看，居里夫人给大家留下了什么深刻印象？（体会：端庄娴雅的居里夫人和异常简陋的实验室，给这位记者留下了深刻印象。抓住“端庄娴雅”和“异常简陋”进行体会。）

2.

作者在写居里夫人的故事，引用了居里夫人的几句话语，我们来听听居里夫人说了什么？（学生在课文中找出并勾画，可以在话语旁写下自己的感受和体会）

（1）

没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。

（2）

有，一克镭，以便于我的研究。可十八年后的今天我买不起，它的价格太贵了。

（3）

他们说的并非没有道理，但我仍坚信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中获得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。

3.居里夫人是在什么情况下说出这些话语的？从这些话语里你感受到了什么？

四、

对比“人”，感动居里

1.

在居里夫人的第三句话中，说到了“勇于实践的人”，他们有什么特征？你能举出你知道的这类人吗？（课件出示，介绍一些对社会进步做出卓越贡献的科学家、发明家的实例）

2.

小结：我们社会的文明进步离不开他们，感谢他们为大众造福。他们在造福人类的同时，也为自己的成果申请了专利，保障了自己的利益。

3.

居里夫妇算不算一个勇于实践的人？她为人类的进步做出的贡献大不大？（再次回顾居里夫人的伟大贡献，课件拓展居里夫人的晚年生活）

4.

居里夫妇跟“勇于实践者”有没有区别？区别在哪里？（再次第一克镭的故事）

5.

从这区别里你看到了什么？体会“醉心于事业”、“大公无私”（概括居里夫人的伟大人格）

6.

对居里夫人这位伟大的女性，你想说些什么？（请学生在课文末尾简单写下自己的感想）

板书设计

14.居里夫人的三克镭

第一克 自己提纯 公布提纯方法

第二克 公众捐献 科学研究 醉心于科学

第三克 公众捐献 创设研究院 大公无私