lesson19 Family优秀教学设计说课稿

Unit4 Family

第一课时教学设计

刘街小学

路丽媛

一、教材分析：

本课是冀教版小学英语三年级上册第19课的教学设计，主要教学内容是四个单词的初步学习及Who’s that man? He’s ...句型的学习，在教学设计中主要以学生为中心，让学生多听，多练，多读。

二、教学设计思想：

三年级学生刚刚接触英语，属于英语的启蒙阶段，主要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的态度。因此，让其在快乐的氛围中学习英语，使其建立学习英语的自信心至关重要。在课堂中，将多媒体图文并茂、形象生动地创设优美的情境的特点与多种教学方法相结合，以学生为中心，让学生多读，多练，并增加一些游戏等活动让他们在快乐的氛围中快乐地学习，激发他们学习英语的兴趣，建立他们学习英语的自信心,并在教学上多利用小组学习的方式，实现“学生教学生”的理念。

三、媒体设计思路：

小学英语面对的主体对象是活泼好动的孩子。激发初学者的学习兴趣，让孩子有巨大的学习英语的热情是三年级英语教学目的之一。多媒体课件既能更好地调动孩子们的兴趣，辅助他们掌握一些英语知识，又有利于教师提高教学效率。

1.本课时，导入新课时，通过图片、文字和声音，播放let’s chant让学生通过热身温习旧知识，为新知识的学习做铺垫。

2.心理学家证实，同一件事物，如果仅用符号或文字来认识需要的时间为10秒，用图画只需要约一半的时间，用逼真的图像只需要1/3的时间。本课利用计算机多媒体功能，从文字、图片、音响等方面把静态、枯燥乏味的书本知识转化为生动形象的声音、图像文件，让学生学习单词，句子。教师一边播放单词，一边请学

生看图片听单词，让学生仔细观察，开动脑筋，把听觉、视觉与智力活动有机地结合在一起。 3.学习课文对话时，利用图片、文字与声音，呈现对话，让多媒体取代传统的利用录音机播放录音的方式，教学效率更高，也利于学生集中注意力学习对话。

4.此外，本课利用多媒体图文并茂、形象生动地创设优美的情境的特点，围绕本课时主题，给学生呈现家庭的卡通图片，创设情境，让学生进行对话练习，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考，这样容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于教长时间地保持学习的注意力。

总之，要提高学生的英语能力，加强听、说、读、写训练是非常重要的。听、说、读、写是英语教学的核心。借助多媒体进行“传、帮、带”，给学生提供尽可能多的实践机会，能加强学生运用英语进行交际等综合能力的培养。

四、

教学目标：

1.初步认读下列单词：man,woman,father,mother 2.能听懂并会说句型：Who’s that man? He’s my father./This is my friend,Amy./Nice to meet you../Nice to meet you,too.并能在所创设的情境中自然会话，要求发音准确，语调自然。

3.通过真实的情景会话，懂得用英语询问别人家人的身份，并正确使用人称代词he 和 she.

五、教学重、难点：

1、重点：初步认读下列单词：man,woman,father,mother；

掌握句型Who’s that man? He’s my father./This is my friend,Amy./Nice to meet you../Nice to meet you,too.

2、难点：能在所创设的情境中和真实情境中应用本课内容自然会话，并能发音准确，语调自然。

六、教具准备：

多媒体课件

七、教学方法：谈话、任务

八、课时安排：

一课时

九、教学过程:

Step1 Lead in 1.呈现

let's chant文字图片，播放录音，让学生跟读并自己朗读，让学生再次区分he 和

she，为之后句型操练做铺垫。

（设计目的：吸引学生注意力，使他们尽快融入课堂，目的是温习已学知识，为本节课学习做好铺垫）

Step2 Words 初步认读单词：man,woman,father,mother 1.呈现图片，引出单词，让学生更直观认识单词。

2.多媒体播放单词录音，学生跟读单词。

3.学生反复读，自己朗读；

2人一组互相读（做到学生教学生，起到互补作用，互相帮助，共同进步）

（设计目的：运用图片调动学生视觉感知，使学习词汇不枯燥，激发其学习词汇的兴趣，从而调动学生积极性。在英语学习中，原声录音对于第二语言学习者是不可或缺的。让学生听到最原声的资料，对于其语音语调的学习必不可少。）

Step3.

Presentation 1.对话学习

让学生自己先熟悉课文情境，并尝试自己朗读。

2.播放原声录音，让学生学习正确发音及语调。

3.分小组学习课文内容，小组内能解决的自己解决，解决不了的，老师集体讲解。

4.老师讲解课文对话。

5.找学生朗读课文对话。

Step4.Practice Game “Pat the word”

要求：每个小组派一名代表上台，老师出示单词，下面学生读出单词，台上的学生拍所听到的单词,并说出其中文意思。

看谁动作快又准！

（设计目的：通过游戏复习单词，让学生身体头脑并用，使英文单词生动起来，同时也激发学生学习英语的兴趣，培养学生竞争的意识。）

Step5.Consolidation

Point and say 要求：四人一小组，拿出自己的带的全家福向小组成员介绍自己的家庭成员。如果你没有全家福，就以Mike 或者Wu Yifan的身份，向小组成员介绍自己

的家庭成员。

课件呈现全家福图片，老师示范，小组讨论互相介绍家庭成员。

两人一组，选择图片，进行会话。（Who’s that man? He's my father.) （设计目的：通过多媒体呈现全家福图片，为学生创设情境，让学生操本课对话)

Step6.Homework 听录音跟读本部分内容，并用英语向自己的朋友介绍自己的家庭成员。

板书设计

19.

Family Ⅰ.he and she Ⅱ.Words man,woman,father,mother

Ⅲ. Pat the word

IV.Point and say