21 孔子优质课教案整理

语文S版五年级上册

第五单元第21课《孔子》第一课时教学设计

设计者：张小芳 单位：玉林市博白县英桥镇联山村小学

教材分析：《孔子》是小学s版课教材五年级上册第五单元的笫一课，这是一篇精读课文，主要是根据《论语》等相关资料简要地对孔子作了一些介绍。文章按照“总起——分述”的思路行文，先介绍了孔子的生平概况，再具体地讲了孔子生平中有代表性的几件事情。通过对孔子语言行为、神态心理的描写，充分体现了孔子厌恶偷盗、敢于自省、勤奋读书等方面的品德。突出了孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

学情分析：《孔子》这篇课文离学生的生活很遥远，所以如何激发学生的学习兴趣，拉近与文本的距离就变得很重要。一开始让学生猜猜他是谁，使学生学起来不陌生，但是学生的认知能力有限，情感积累与体验比较单一或肤浅。因此，要让学生从查找作者的生平资料入手，引导学生课前或课后阅读有关孔子的书籍或故事，这样能帮助学生了解孔子，为学生自由地、入情入境地读书打入基础。学生先谈谈课文的主要内容和孔子的故事，再提出自己的读书疑问，这样让学生读有所得又养成善于思考好习惯。另外，学生个人的读书收获较片面，因此把合作学习、探究学习的精神和方式引进课堂，也是必不可少的，从而从根本上实现学生学习方式的转变，促进学生素质的发展。

教学目标：1.能正确读写本课的10个生字和积累新词。

2．能正确流利地朗读课文。

3.能了解课文的主要内容和理清课文的层次结构。

教学重难点：1.能正确流利地朗读课文。

2.能了解课文的主要内容和理清课文的层次结构。

教法与学法：教法:朗读法、引导法、读写结合法。

学法：自主学习、合作学习、探究学习。

教学（具）准备：小黑板

课时安排：二课时

教学过程：

一、激趣导入，展示目标

1.让学生猜猜他是谁。他是一位受到世人景仰的人物，他是中国古代最有名的老师，他的名言语录有很多，比如：己所不欲，勿施于人...... (生可快速举手抢答) 【设计意图：竞赛激趣的导入，既充分调动了学生主动参与的积极性，又拉近了学生与孔子之间的距离，能让学生的注意力快速集中，激发学生的学习兴趣。】 2.展示学习目标，让学生齐声朗读。

【设计意图：让学生明确这节课的学习目标，努力做到目标所提到的要点，为学生探究文本明确了方向。】

二、自主学习

1.自读课文，读准字音，把生字新词圈画出来。 2.我能认读本课的生字新词。

【设计意图：让学生在初读中把课文读正确，读流利，扫清文字障碍。】

3.我会辨别的形近字。

【设计意图：让学生在辨别形近字的过程中进一步认识生字的写法和运用，防止混淆。】

4.我积累的好词。

【设计意图：让学生有意识地积累词语，养成良好的阅读习惯，为写

作打下基础。】

三、合作探究

1.浏览课文，小组合作讨论小面的问题。

（1）说说课文主要讲了什么内容? (2)课文主要讲了孔子的几个故事？给每个故事加个小标题。

【设计意图：学生是课堂教学的主人，教师的任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、分析问题、解决问题。通过小组交流讨论、互相启发，达到优势互补，能有效解决个体无法解决的问题。】

四、展示点拨

1.展示合作探究成果。

2.展示朗读。

【设计意图：在课堂上，学生最盼望的是展现自己，被他人关注。成就感是形成课堂氛围的关键，学生的自信、兴奋是课堂的最大魅力。课堂上多给学生展示交流的机会，把学生的学习积极性充分调动起来，提高课堂教学效率。】

3.质疑：读了课文，你有哪些疑惑？

【设计意图：教学中，要允许学生发表不同的看法与意见，鼓励学生从不同角度去思考问题，激发学生的创造性思维，鼓励学生质疑。这样，有利于调动学生的学习积极性，又能培养学生的创新意识。】

五、达标检测

1.看拼音，写词语。

2.形近字组词。

3.整体感知课文填空。

【设计意图：这是课堂教学过程的重要环节，有利于学生掌握知识、

形成技能、获得能力。我的练习设计紧扣本节课教学内容，有适当的坡度与密度，让全体学生都练有所得。】

板书设计：

孔子的生平概况

孔子的故事己所不欲，勿施于人

{ 不喝盗泉之水

君子和小人、识人不易

晚年读《周易》

【设计意图：此板书简明扼要，层次清晰，体现了作者的写作思路和课文的重点，让学生轻轻松松地记住本课的知识要点。】

（正文行距统一用固定值26）