5 山雀优秀获奖教案

课

题

教

学

目

标

5.山雀

整理人

吕慧

1.认识7个生字：锯、瓦、斑、掌、猜、警、拘。会写12个字：雀、取、肯、烂、瓦、耐、绕、趟、猜、追、逃、附。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，学习作者的观察方法。 4. 对观察动物产生浓厚的兴趣，从而对动物产生喜爱之情。

重

点

掌握本课生字新词，学习作者的观察方法。

难

点

理解课文内容，学习作者的观察方法。 教学要点：

1.

字词：字音：锯、掌、猜、拘。字形：雀、肯、瓦、绕、躺。

2.

朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，从而对观察动物产生浓厚的兴趣，产生对动物的喜爱之情。

3. 表达：学习作者抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据，并学习作者观察动物的写作顺序和方法，为后面的习作打下坚实的基础。

共性流程

第一课时 一、谈话导入课题：

同学们，有谁见过山雀呢？

出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）

二、初读课文，学习生字

1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字、词语。

2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。

3、教师检查学习生字情况。

（1）、指名认读，评议。

（2）、齐读词语。

（3）、从词中抽出生字，认读，开火车扩词。

（4）、学生自由介绍记识方法。

（5）、教师重点讲解“雀、肯”。

4、学生自主分段读课文。

5、集体评议，纠错正音。

个性调整

三、再读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、说说课文主要是写了什么？

3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方各观察到了什么？

4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）

四、布置作业

1、书写生字新词。

2、继续阅读课文。

第二课时 一、复习导入

1、开火车读词语。

2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。

二、学习课文第1----3自然段

1、“我”是怎么发现两只灰雀的？

学生默读课文1——3自然段。

指名反馈，评议、补充。

学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

2、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？

指名反馈，介绍、交流。理解“起劲”的意思。

从哪些地方可以看出它们干得起劲？

3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？学生有感情地朗读课文第三自然段。

学生轻声读第三自然段后半段内容。指名发言。

理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。

议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？

三、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想

1、学生自由读第4——17自然段，要求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。

2、指名反馈，读一读找出的语句。

3、集体评议，纠正补充。

4、全班合作分角色朗读课文第4——17自然段。

5、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？

6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。

7、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致

以及山雀的聪明、机智、团结互助。

（1）山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？

（2）联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。

（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。

8、学生有感情地齐读课文第4——17自然段。

四、总结课堂，拓展仿写

1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。

2、拓展仿写。

不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。

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