36　独果教学评价实录

36、独 果

【教学目标】

1、以组词方式复习部分已学字词，辨清形近字；

2、能按提示语读出文中人物对话的语气，有感情地朗读课文。

3、能读懂课文内容，对“独果该给谁吃”的问题，有自己的理解，并能表达自己的想法，从中懂得尊老爱幼的是中华民族之美德。

【教学过程】

基本过程

一、

出示课题，质疑导入。

1、板书课题。

2、读题，质疑。

二、

初读课文，了解大意。

1、自读课文，读准字音，读通课文，了解大意。

2、考考你的眼力：形近字组词。

3、说说：“独果”是什么意思？课文叙述了一件什么事？

填空：

本文叙述了“我”家三代人互相（ ），都不肯（ ）“独果”----一只大橙子的事。

三、

抓住文句，质疑解难。

1、学生阅读课文，对文中词句提问。拟整理出以下问题：

①

“独果”是什么果实？为什么叫“独果”？

②

“执意不肯”是什么意思？我很想尝这个宝物，又为什么“执意不肯”尝呢？

③

作者一家三代人，为什么把独果让来让去？

④

你觉得独果应该给谁吃？把独果挂在奶奶的蚊帐上好不好？你还有其他想法吗？

2、学生联系上下文理解问题。

3、交流，并熟读课文。

四、指导朗读。

1、你觉得文中的奶奶是个怎样的人？

2、出示词句活动室的句子。读出下列句子的语气。

五、语言直播厅。

补充说明

和伙伴们演一演这个故事。感受一下尊老爱幼的人文精神。

教学思路二

基本过程

一

范读导入，揭示课题。

句子。

的话说；朗读第2节。

3.

揭示课题：46 独果

1.

老师范读，要求：认真听读，划出描写“独果”的

2.

话说“独果”：什么叫“独果”，抓住重点用自己

补充说明

4.

提问导入课文学习环节：对于这样一只“神奇”的

独果，文中的祖孙三代是怎样看待的呢？作者怎么

写出他们互相谦让的呢？——让我们一起仔细阅读课文。

二

赏读课文，感悟中心。

文中的祖孙三代是怎样看待的呢？划出你认为最能反映他们谦让精神的句子，再有感情地反复朗读，读出你的理解来。

2.

同桌交流：有感情地读，并交流学习体会。

3.

全班交流活动，重点赏读人物对话部分的语句：



我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果啊！”

独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到啊，你可别骗我！”



“你吃吧，我怕酸。”



奶奶抚摸着，嘴里不住地叨念：“独果，这是独果。这可是个宝物啊！”猛地，她像想起了什么快，吃了会聪慧过人！”



这时，妈妈正在对奶奶说：“娘，还是您老人家吃了吧，吃了会延年益寿的！”

交流中注重品尝：



人物对话中的叙述语的描写。

括标点符号恰到好处的的使用）。

式。

1.

默读课文，思考：对于这样一只“神奇”的独果，



奶奶简直不相信自己的耳朵，惊奇地说：“什么？

人物言语的描写（包

“奶奶，您吃吧，你吃了能长生不老，多好！”



对话描写的几种方似的，把橙子往我手里一塞：“小荣，你快吃了，



奶奶笑着劝妈妈：“这稀罕的宝物，传说能治白病，你就吃了吧。家中里里外外都靠你一个人，身体不硬朗不行啊！”

4 小小组分角色朗读课文。

5 全班性自由选择角色分角色朗读课文。

话）：

6 说话练习（鼓励学生各自选择自己能说的话题练习说

“我”、奶奶，以及妈妈看到独果， ，

是因为他们认 。



注意人称代词的正确因为 认为独果 执意将独果让给 吃， 希望 。 文中的 ，在我心里留下了深深的印象，因为 。

三

总结课文，练习巩固。

1 师生配合，回讲故事。（略）

2 完成下面的填空练习：

邻居张大妈来串门，看见挂蚊帐上的那个大橙子， 的说：“好大的橙子啊！”

“这可是个独果啊！是我家孙子在我家那棵橙树上发现的呢！”奶奶 地说道。

“是真的吗？”张大妈 。

奶奶 说：“是真的，我怎么会骗你呢？”

张大妈 的说：“这可是个好东西，你还不快把它吃了！”

……

听了奶奶的话，张大妈 地说：“你们真是一个和睦的家庭。”

【课后随笔】

使用。