6　新年的礼物精品学案

教学设计方案

学校

课题

明强第二小学

6、新年的礼物

学科

教时

语文

一教时

教学时间

设计者

4．11 李影

一、教学目标：

1、在阅读中认识生字“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思。

2、借助预习，能正确流利地朗读课文，了解课文大意。

3、联系上下文理解句子，能正确听写句子。

4、体验小学生积极向上、努力进步的愿望和感情。

二、制定依据：

1、内容分析：

《新年的礼物》讲述了一个孩子用自己的进步当作新年礼物送给老师的感人故事。文章情节简单，段式工整，条理清晰，贴近学生生活，易引起学生的共鸣。本课是本册教材第二单元的第一课，本单元的训练重点还是预习课文。本课的预习反馈重点可放在通过预习课文了解苇苇送给老师的新年礼物是什么？她为什么要送这样的礼物？在教学中通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是——作业本，积累相应的语段。联系上下文理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。

2、学生实际：

通过二年半时间的学习，学生已基本具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，但仍是本学期的一个重点，教学中要鼓励学生选用自己认为合适的方法来理解词语。在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。引导孩子们通过朗读、讨论、感悟到新年的礼物非常特殊——孩子真诚的心灵，既让学生们感动，又能引发他们思考，如何用实际行动来回报老师的辛勤培育。

尝试概括文章的主要内容。（借用“什么情况下，主人公做了什么事情，结果怎么样。”的句式，或者从事情的起因、经过、结果这三方面进行概括。）

教

学

过

程

时间

教学环节

两分钟交流

一、揭示课题，读好课题。

教师活动

1、

借助导语，明确本单元的学习重点和阅读方法

2、

说话导入：你们觉得怎样的礼物是最好的？

1、每当新年来临的时候,人们都会互相赠送礼物,表达彼此的心意。今天,我们学习的课文就是《新年的礼物》,教师板书课题,提示:“礼”的左边是“示字旁”。

2、齐读课题

3、对于课题,你有哪些疑惑? 打开书,自己读读看,你能解决哪些问题? 学生活动

朗读导语，概括

学生交流

学生齐读课题

交流

设计意图

新年刚结束，学生印象深刻，由此引入课文，与生活实际拉近了距离。

“礼”字虽然不是生字，但在平时写字中容易出错，要有意识强调一下。

二、检查预习，理清脉络。

1、首先,老师要考考大家,看看你

们课前预习学得怎么样?

出示第一行词语:苇苇 噢 誊写 皱巴巴 闷声不响

(1)在这些生字中,有个人名,谁来指名拼读。

拼读?

(2)这里还有个语气词,谁来带大小老师带读。

家读?

出示句子:噢,大家明白了。

——把它放进句子中谁读。

“噢”带有怎样的语气呀? ——“噢”表示了解了。

齐读句子。

(3)第三个词请注意是后鼻音,男

同学读一读。

出示:誊、誉、言 ——考考你的

眼力,来比一比,有啥一样不一样。

分别口头组词

2、出示第二行词语:纯真

秘密

学生交流

督促 强调“督”“誊” 你知道这些词语的意思吗? 的字形 ①纯真:找近义词(纯洁) ②理解“督促”秘密:找反义词(公开) 的意思 ③督促:语素解字法(监督催齐读词语

促)

3、刚才同学们提出问题,新年的礼学生交流并质物是什么?是谁送给谁的? 疑

出示:她不爱画画,手工制作也差,

她能拿出什么像样的礼物来送给

老师呢?

指名读出疑问的语气,出示问号。

指名回答

指名回答新年的礼物到底是什么

呢?找找句子。

出示:苇苇一直闷声不响保守着的

秘密也终于揭开了——她的礼物

就是她的作业本。

指名读,师解释破折号的作用:解指名读

释说明。

4、你能用一句话把这两个问题都指名回答

说清楚吗?

指名回答:苇苇送给老师的新

年礼物是她的作业本。

板书:苇苇的作业本

有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。

关于课文内容的预习反馈，可以了解学生对文本的已有理解和存在的疑惑，在交流中找到最佳的生成点，为教学的有效突破口奠定基础。

三、读中理解，

品中悟情

1、苇苇为什么要送这样一份礼物呢?她又是怎么制作这份礼物的呢?请同学们默读课文,边读边想。

2、苇苇为什么要送这样一份礼物呢?我们先从课文第一节中找找答案。

出示第一节: 离元旦还有好些天,孩子们就开始想着给老师准备新年礼物了。苇苇他们的小队悄悄商量过了,送给老师的新年礼物,要有意义,还不兴(xīng)跟爸爸妈妈要钱买,要自己动脑筋做。

这里有个多音字,读准它。

放到句子中读一读,指名读句。

想一想“不兴”是什么意思:不准、不许、不能。

(联系上下文是理解词语的一种好方法。) 苇苇为什么要送这样一份礼物呢?这份礼物有什么要求? (点红:有意义,自己动脑筋做) 板书:有意义,自己做。

我们明白了苇苇心里的想法,再来读读句子。

3、作业本每个学生都有,怎么能说是有意义的礼物呢?这到底是一本怎样的作业本呢?请你读读课文用直线划出介绍这本作业本的句子。

4、出示相关语段,指导读句。

(1)轻声读正确。

(2)师引读:打开苇苇的作业本,瞧,簿面多平整多干净啊!——

正确率多高啊,看——

(3)通过刚才的朗读,我们知道:这本作业本的特点是:平整、干净、正确率高。(出示圈圈) (4)平整表现在哪儿?干净表现在哪儿?正确率表现在哪儿?指名回答。

(5)所以,从这段话从平整、干净和正确率高这两个方面介绍了这本作业本。

齐读

指名回答

指名回答

(6)现在你能用“不仅……而且……”来说说这本作业本吗? 出示:这本作业本不仅

,而且 。

(4)你们喜欢这本作业本吗?把你的喜欢和赞美用朗读表达出来。

指名读,齐读。

5、要知道这样的作业对学生来说多不容易,更何况是苇苇呀。

(1)引读:苇苇这孩子,挺聪明的。可她——(第二小节中苇苇原先作业情况) (2)读到这儿,苇苇以前作业本的特点,你能像刚才学习的那样找到关键的词语? (3)用“不仅……而且……”说一说苇苇以前的学习和作业本情况: 苇苇以前学习不专心,不仅

,而且 。

(4)这种作业本和学习习惯你喜欢吗?指名读出不喜欢不满意的语气。

6、男女生合作读前后不同的作业表现。归纳出前后作业马虎与认真。

7、苇苇的作业大变样了,她是怎么制作这份礼物——平整干净、正确的作业本的呢?用曲线划出有关句子。

出示:噢,大家明白了,这阵苇苇做作业的时候,总是把桌子抹(mā)了又抹,收拾得干干净净,做算术也总是在草稿纸上演算好了,才誊到作业本上……

(1) 生字“抹”注意读音,右边部分是个“末”,上面一横长,意思是“擦”。

(2)小组读句子,大家思考:苇苇的作业是怎样做到平整、干净、正确的? (3)想象说话:

轻声读文，练习用“不仅……而且……”概括说说苇苇的这份礼物

小组朗读，交流

学生交流

（想象当时苇这两部分多种方式的读，一则可积累相关的句式，二则通过前后作业的差异体会苇苇前后的巨大变化，为后文难点突破作铺垫。

对比朗读，直接渗透主题。

做作业前,苇苇把桌子抹了又抹,收拾得干干净净,她是怎么想的?(我们可以联系前面文章中原来作业的情况) 做作业前,苇苇想: 。于是,她把桌子抹了又抹,收拾得干干净净。

要做算术啦,苇苇想: 。于是,她在草稿纸上演算好了,再誊写到作业本上。

还要做些什么作业呢?遇到什么情况?她怎么想?又是怎么做的呢?同桌商议一下。

,苇苇想: 。于是,她 。

(4)引读: 所以,你们也明白了,这阵苇苇做作业的时候,总是——,做算术也总是——

这“总是”说明什么? 所以,我们也不禁赞叹: 齐读句子:啊,她是在用美好的心灵和纯真的感情,做着送给老师的礼物! 8、苇苇想用这份用心制作的礼物告诉老师什么? 是呀,她和大家一样要求进步,和大家一样真诚地希望老师快乐,并且为了实现这些愿望而不断地努力着。多么美好的心灵,多么纯真的感情。

怪不得同学们情不自禁地赞叹:(齐读句子)我们也由衷地赞叹:(齐读句子) 啊,她是在用美好的心灵和纯真的感情,做着送给老师的礼物! 9、苇苇要送给老师的礼物只是普通的作业本,算不上什么礼物,那你觉得这份礼物怎么样?(最好的礼物——美好的心灵,纯真的情感,对老师的爱,要求进步……) 苇可能遇到的困难，他是如何解决的）

指名回答。

指名回答。

齐读

这一教学环节的设置，主要是帮助学生对苇苇这一人物有进一步的理解。利用这一部分空白处进行想象说话，不仅仅是语言训练的需要，更是深层解读文本所不可缺的。通过这一语言训练唤起学生对苇苇进步的认生对苇苇进步的认同感，体会这一礼物与苇苇而言是一种挑战，充满着他对老师的真诚，是孩子美好心灵，纯真情感的体现。

四、总结全文、拓展延伸

这不仅是作业本,更是苇苇真诚的心呀! 板书:画爱心。

让我们再次深情地朗读这段话。

新年越来越临近了,苇苇要送给老师的礼物,其实算不上什么礼物,却又是最好的礼物,是孩子的真诚的心哪! 10、新年到了,当老师拿到这份特殊的新年礼物时,一定会非常高兴,觉得苇苇长高了,长大了。课文结尾就有这么一句耐人寻味的话。出示: 新年到了,苇苇分明也长高了! 说说自己的理解。

苇苇的作业本,让我们真真切切地感受到——新年到了,苇苇分明也长高了! 苇苇的新年礼物,明明白白告诉大家——新年到了,苇苇分明也长高了! 11、在给老师制作礼物的过程中,苇苇显然长高了,长大了,让我们再来读读这些句子。

出示三句话,齐读。

苇苇爱老师,为了送给老师一份有意义、自己做的新年礼物,改正了作业马虎的坏习惯,不断地进步,不断地成长,她送给老师的是认认真真、用心完成的作业本,也是一颗真诚的心。让我们把掌声送给苇苇,也送给不甘落后,努力进取的同学们。

1、做“词句活动室”的第二题

2、出示：

诚（

）

督（

）

誊（ ） 墨（ ）

成（

）

叔（

） 言（

）

黑（

）

3、小练笔：一份特殊的礼物

给父母

给师长

给同学

给清洁工、门卫保安、食堂工作人员……

齐读

齐读

板书：

6 、新年的礼物

↓

苇苇

作业本

美好的心灵

纯真的感情