资料摘要
连续两问的解决问题的教学设计一、学情分析二年级学生在前面已经学习过如何解决像谁比谁多、谁比谁少等这样的基本问题，具备一定的阅读、分析、交流的能力，本节课主要引导学生在学习观察分析的过程中理解两步计算解决问题的方法。二、教学目标 1.结合具体的情境，理解并正确运用加减法两步计算解决实际问题。
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解决问题（连续两问）ppt课件课堂实录
未知
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关键词：解决问题（连续两问）ppt课件课堂实录
正文
连续两问的解决问题的教学设计
一、学情分析
二年级学生在前面已经学习过如何解决像谁比谁多、谁比谁少等这样的基本问题，具备一定的阅读、分析、交流的能力，本节课主要引导学生在学习观察分析的过程中理解两步计算解决问题的方法。
二、教学目标
1.结合具体的情境，理解并正确运用加减法两步计算解决实际问题。
2.培养探索、合作交流的意识和能力，培养应用意识和独立思考的良好习惯。
3.用所学到的知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
三、教学重难点
教学重点：学会加法和减法两步计算解决问题。
教学难点：学会找中间量。
四、教学过程
（一）复习导入
1、补充条件。
音乐兴趣小组有女生18人， ，音乐兴趣小组一共有多少人？
师：你能补充条件，让它成为一道完整的应用题吗？
学生补充条件，再根据学生给出的条件，列式解答。
2、导入新课。
我们以前学习的应用题，一般是由两个已知条件和一个所求的问题组成的，这节课我们继续学习解决问题。（板书课题。）
（二）探究新课
1、（多媒体出示情境图。）美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？从图中你读懂了什么？
学生说已知条件和要解决这两个问题。
2、解决问题。
我们先看第一个问题。美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，男生多少人？怎样列式解答？
小结：学生说已知条件和要解决这两个问题。
师：现在我们看看第二个问题：美术兴趣小组一共有多少人？怎样列式解答？
学生交流：这是求比一个数少几的问题，用减法计算，男生人数是14-5=9（人）。求美术兴趣小组一共有多少人，就要把男生人数和女生人数合起来。用加法计算[9+14=23（人）]。
师：我们的解答正确吗？怎样检验？
预设：男生9人，比女生少5人，和女生人数加起来是23人。
3.
小结
教师小结：这节课我们学习的就是连续两问的实际问题，解答连续两问的应用题，要先根据两个有联系的条件求出第一个问题，再根据第一个问题的得数和有联系的另一个条件去求出第二个问题。
（三）练习提升
1.完成教材第32页“做一做”：
一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？）
先解决第一个问题，怎样列式？
再解决第二个问题：两个班一共有多少人参加？
检验：我们的计算对吗？你能自己检验吗？
活动：把自己检验的过程和你的同桌互相说一说。
2.
完成教材“练习六”的第8题。
学生读题，明确已知条件和所求问题。解决连续两问后，检验并口答。
3.完成教材“练习六”的第1、2题。
（四）课堂小结
这节课你学到了哪些知识？
学生回顾，教师小结：这节课学习的是连续两问的应用题，它有两个问题，要先求出第一个问题，再把求出的第一个问题的结果作为第二个问题的条件，求第二个问题。这样的应用题，叫连续两问的应用题。
（五）布置作业：《课堂作业本》第21页。
（六）板书设计
连续两问的解决问题
男生人数： 美术兴趣小组人数：
14-5=9（人） 9+14=23（人）
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