33　不知疲倦的人教学设计方案

33、

不知疲倦的人

【教学目标】

1、认识本课9个生字，积累9个词语，用学过的方法理解词语“孜孜不倦、沉浸、游弋”。

2、朗读课文，了解陈景润孜孜不倦、争分夺秒地学习和工作的故事。

3、感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。

【教前准备】田字格、课前背名言

【教学过程】

一、

名言导入

1、出示名言：攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。

2、这句名言的作者是——陈景润，他被人们称作是一个——不知疲倦的人。今天，我们就来认识陈景润。（板书课题，齐读）

二、感知课文

1、两百多年前，德国数学家哥德巴赫提出了一个猜想，（板书：哥德巴赫猜想）但没有人能完全证明，被誉为世界十大数学难题之一，又被称为——“数学皇冠上的宝石”。后来，我们中国的数学家陈景润证明出了其中的“1+2”，离攻克这一难题只有一步之遥！这一成果至今仍无人超越，被国际上誉为“陈氏定理”，受到广泛引用。

2、陈景润为什么能取得如此辉煌的成就？打开书，快速在课文中找一找。

（1）交流出示第1、6节。

（2）理解：孜孜不倦。（勤奋不知道疲倦）

（3）男女生分别读。

（4）这两节都告诉我们，陈景润取得如此辉煌的成就，是因为他是一个——不知疲倦的人。

3、写人的课文，往往离不开写事。课文讲了陈景润的哪几件事？轻声读第2-5节，试着按照学习单的提示概括一下。出示“学习单”:

早上

具体时间

1、黎明前

2、起床前

3、上班前

有一次

日常生活中

中午时

1、买饭时

2、开会前

3、候车时

4、上班途中

不知疲倦的表现

读外语

勤演算

等开门

沉浸书堆被反锁

学外语

学生字：曙。（范写）

理解：沉浸书堆。

（1）同桌讨论；

（2）全班交流。

三、细读文本

（一）学习第3、4节

1、课文写了很多事（板书：……），但具体描写了其中的一件——板书：

★

沉浸书堆被反锁。课文的第3、4节具体描写了这件事。默读第3、4节，思考：从哪些句子中看出陈景润沉浸在书堆里？用直线划下来。

指名交流,随机学习：弋。(理解：游弋）

2、用关联词“虽然……但是……”说说陈景润是怎样沉浸在书堆里的。

（1）同桌讨论，巡视指导。

（2）交流评价：



虽然已经是中午时分，该去吃饭了，但是陈景润却依然沉浸在书堆里。

一看起书来，陈景润就忘掉了饥饿，忘掉了疲劳，完全沉浸在书堆里。



虽然管理员在临走前大声问过是否还有人，但是陈景润却什么也没听见。

换做是你，你会听见管理员的大声询问吗？而陈景润却什么也没听见，是因为他一心沉浸在书堆里。



（虽然他用力地推着图书馆的门，但是怎么推也推不开。）

可见，他根本就不知道门已经被反锁了。这都是因为他一心沉浸在书堆里。



虽然陈景润被反锁在图书馆里，但是此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。

3、他心里是怎么想的？

出示：此刻，陈景润望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，心想： ________________，于是又重新走进书库里埋头读书去了。

4、为了能早日攻克哥德巴赫猜想，陈景润忘我地学习和工作，不是一天两天，而是每天。（齐读3、4节）这个典型的事例，让我们真切地感受到，陈景润是一个——读第1节。

（二）学习第5节

1、陈景润节约了哪些时间？快速浏览第5节，找一找。 （1）交流：排队买饭、临开会前、外出候车、上班途中的几分钟

（2）指名4人读排比句。

（3）这四个分句结构相似，这样的修辞手法叫做——排比。这样的写法不仅节奏感强，还有增强语势的作用，读起来一句比一句更有激情。（自读-指名读-男女生读）

2、陈景润节约这些几分钟，是为了学好四门外语。根据图片提示想像一下：陈景润是怎么用这些几分钟学习外语的？

在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟，陈景润 。

外出候车的时候，需要等几分钟，陈景润 。

在上班的途中，需要等几分钟，陈景润 。

3、陈景润绝不轻易放过一分一秒的时间，真可谓是——争分夺秒。师生配合读第5节。

（三）让我们再来欣赏一组陈景润的生活片断，又是一句排比句，会读了吗？我们配合着读。

四、总结全文

1、日复一日，年复一年。现在你们知道陈景润成功的秘诀了吧？

（不知疲倦、孜孜不倦、忘我学习、争分夺秒、有毅力）——陈景润精神

2、再次出示名言，齐读——攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。

板书：

哥德巴赫猜想

33、不知疲倦的人（陈景润）

★

沉浸书堆被反锁

……