17 秦陵兵马俑优质课一等奖

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17. 秦陵兵马俑

一、预习工作

1、轻声读课文三遍：

一读：读准字音、圈出自己不认识的字，通过查字典学习；划出课后词语表中的词语，遇到自己不理解的词语用自己喜欢的方式去理解。 二读：标上小节号，把课文读通顺、读正确，遇到长句或难读的句子多读几遍。

三读：初步了解课文的主要内容，遇到不理解的问题做好记号。

2、通过上网等方法搜集相关资料，进一步了解秦陵兵马俑的历史价值。

二、课堂教学

【教学目标】：

1、自学字词，理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文。背诵课文第10节。

3、针对词句、课文内容提出问题。

4、了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的惟妙惟肖。

【教学重点和难点】：

1、通过学习课文，了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文

物”，激发民族自豪感。

2、指导学生在阅读过程中体会作者的写作手法，并学习运用。

【教学过程】：

第一课时

课时目标：

1、自学字词，理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、学习课文1——3小节。了解秦陵兵马俑的规模宏大。

教学过程：

（一）揭示课题，导入新课。 1、揭示课题。

1974年春天，人们发现了一支沉睡了千年的军队，震撼了全世界，这就是秦陵兵马俑。今天我们学习第17课

秦陵兵马俑（媒体1）

（板书课题：秦陵兵马俑

齐读课题）

2、介绍秦陵兵马俑

1

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这里的“秦”字就是指“秦朝”。秦朝的开国皇帝秦始皇统一了中国，建立了中国历史上第一个封建制国家——秦国。秦陵就是秦始皇的陵墓。俑则是中国古代坟中墓中陪葬用的偶人。 （二）检查预习，整体感知。

1、昨天我们预习了课文，现在就让我们先来检查一下预习的情况。（媒体2）

读词语：举世无双、享誉世界、目光炯炯、恢宏、鸟瞰、铠甲、昂首挺胸、军吏、发髻、驾驭、跃跃欲试、颔首低垂、殊死拼搏、惟妙惟肖、绝无仅有

（1）书写“炯”

（2）出示:举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。（媒体3、4）

“举世无双”是什么意思？（全世界独一无二的）“享誉世界”呢？（全世界获得称赞。）这两个词在这里是否重复呢?这两句话中我们还获知了什么信息？

2、现在就让我们跟随课文一起领略一下这举世无双、享誉世界的珍贵文物。分小节读课文。想一想，整篇课文是用什么写作结构来写的？课文中哪句话概括了秦陵兵马俑的各种特点？（出示问题）（媒体5）

3、交流。

（1）（全文以总分总的写作结构来介绍了秦陵兵马俑）今天我们就重点来学习课文的分述部分。

（2）课文中哪句话概括了秦陵兵马俑的各种特点？（出示过渡句：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）（媒体6、7）这是一句什么句？（过渡句，也叫过渡节）这句话在文中起了什么作用？（承上启下）板书：规模宏大 类型众多 个性鲜明

4、快速浏览，课文哪个小节写了秦陵兵马俑的规模宏大，哪些小节写了它类型众多，个性鲜明？（写规模宏大的是第2小节，4－10小节写了它类型众多，个性鲜明。）

（三）学习课文第二节，感受秦陵兵马俑的“规模宏大”。 1、默读第二节，划划能表现秦陵兵马俑“规模宏大”的句子，圈圈关键词语并说说理由。

2、交流。

（1）媒体出示：兵马俑规模宏大……现已盖起了一座巨大的拱形大厅。（媒体8、9、10）

（2）以读代讲，体会数字说明的作用，感受“规模宏大”。 （3）“鸟瞰”什么意思？（从高处往下看）

（4）出示3个俑坑的图片，直观感受“规模宏大”。

上学期，我们学过了说明文的说明方法，这里19120平方米、50多个、70002

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个等叫做----列数据①

（5）引读描写一号坑的句子，联系生活感受“规模宏大”。 （6）再一次朗读句子，请学生用文中的一个词语形容一号坑。（气势恢弘）

（四）总结：

通过今天这节课的学习，我们领略了秦陵兵马俑宏大的规模。下节课我们继续学习。

第二课时

课时目标：

1、针对词句、课文内容提出问题。

2、了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的惟妙惟肖。

3、重点学习课文4——11节，通过学习知道秦陵兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

教学过程：

（一）复习导入

1、这节课，我们继续学习第17课秦陵兵马俑，齐读课题。让我们先复习一下吧！（媒体11）

2、读词语（媒体12）

3、本文的写作结构是什么？请你用文中的一句话概括课文第二段的内容。（出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）

（媒体13）

4、过渡：通过上节课的学习，我们领略了兵马俑宏大的规模，今天我们就来学习4-10小节。

（二）学习4-10自然段，感受兵马俑的种类繁多和鲜明个性。

1、快速浏览课文，说说文中介绍了哪几种形态的俑?（6种：将军俑 武士

骑兵俑车兵俑

弓弩手

马俑）（媒体14）

2、认真读一读课文4-10小节，这些兵马俑都有哪些鲜明的个性。（生读书）

3、交流，重点学习描写将军俑和武士佣的段落

（1）将军佣：（媒体15）

（出示将军俑,默读）读了将军俑你能不能用一个词来形容它?(魁梧,镇定,英勇……) 真是一位威风凛凛的将军。谁能把这段话读好，指名读。

从他的外貌、穿着、神态看，我们就知道这是一位——久经沙场、肩负重任的将军。 齐读。

（2）武士俑（媒体16）

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师:谁喜欢武士俑的？请一名同学读。

武士俑与将军俑有什么区别？

作者用了什么句式写出了武士俑各种不同姿态？（排比句）省略号说明什么？（还有许多其他的姿态）

师：哪些同学对武士俑喜欢的，一起站起来读读。（生齐读）

⑤小结：作者通过穿着、神态，姿态等的描写将将军俑和武士俑写得栩栩如生。

5、学习其他段落

（1）文中这两种俑介绍得比较详细，其他几个介绍得比较简略，我们在写作上称之为____有详有略。

（2）（出示图片）（媒体17——22）自由读6-9小节，你能不能用第一人称来介绍这些兵马俑。

（3）交流。

6、过渡：通过学习，我们知道了六种俑不同的形象，不同的个性。下面，让我们走近一点，让我们把目光停留在他们的脸部，看看这些俑还有什么不同？轻声地读课文第10节。

（1）重点读排比句，写出了他们的神态和动作。（同桌读，指名读）

（2）想一想你有什么问题吗？（预设：为什么要用“好像”“似乎”？或兵马俑不是活的为什么会有呼吸声？）

（可见当年工匠的技术之高超，这些都是珍贵的艺术品，因为只有艺术品才能让人看出他的思想。）

（3）过渡：这经历了2000多年的兵马俑，在沉睡了那么长时间，仿佛在今天渐渐苏醒过来。齐读

（4）师：几千个兵马俑只有这四种神态吗？（不是）从哪看出来的？（省略号。）

（5）是呀，几千个兵马俑，神态各异。(出示图片)你能不能看着图片，加上自己的想象说说兵马俑的其它一些神态、动作呢？

（6）出示四种兵马俑的图片——你能不能挑选一个你比较喜欢，模仿课文4、5小节的写法，也可以用上我们学过的句子。

（三）总结全文

1、秦陵兵马俑真可谓是——惟妙惟肖，这里的惟妙惟肖你知道是什么意思么？（形容描写，描画或模仿得非常好。）

2、（出示最后一节）所以说这在古今中外的雕塑史上是——绝无仅有的。（媒体）

（四）作业布置

板书设计：

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17 秦陵兵马俑

举世无双 规模宏大 惟妙惟肖

享誉世界 类型众多 个性鲜明 绝无仅有

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