21 父亲的谜语名师教学设计

四年级（下）语文备课

学校：虹桥机场小学

课题: 21、父亲的谜语

学科：语文

课时：一课时

备课老师：吴建梅

修改：

教学目标：

1、

在阅读中自主认识生字新词，指导书写“邃”，读懂描写父亲眼睛的句子中的含义。

2、

能按照提示，把父亲教“我”猜谜语、编谜语，为“我”解除烦恼的故事，进行简要地复述。

3、

通过课文阅读，从父亲的谜语中、父亲的眼睛中体会父亲深沉的爱。

教学重点：

能按照提示，把父亲教“我”猜谜语、编谜语，为“我”解除烦恼的故事，进行简要地复述。

教学难点：

读懂课文中描写父亲的眼睛的句子，体会父亲对孩子深沉的爱。

教学环节

一、揭示课题，了解作者。

二、预习反馈，初步感知课文。

师生活动

1、导入新课

2、

板书课题

学生齐读

3、简介作者。（补充注释）

板书：刘蕊

1、预习反馈。

板书：父亲的眼睛

2、想一想，作者分别在什么场景下，细致地描写了父亲的眼睛呢？根据提示说说。

3、交流并板书。

夏日的晚上；

猜谜语

编谜语时

我烦恼忧愁时

设计意图

从课题入手，整体感知课文内容。

初步了解作者，拉近学生与课文的距离。

进行预习反馈，为后续的教学推进作铺垫。

评价关注点

评价关注点：

关注学生的预习情况。

评价关注点：

关注学生能找到关键句子感悟父亲的谜语

评价关注点：

关注学生能通过找关键句子来感知课文。

评价关注点：

三、研读课文，细细感悟。

（一）学习第一个场景。

1、读第二小节，找出文中描写父亲眼睛句子。

1

媒体出示

指导书写“邃”

师示范复述第一场景。

抓住关键的词句，学生交流总结出示简要复述方法。

研读课文，感悟课师引读第二节。

文情感内涵。

板书：温馨 快乐

过渡：

（二）学习第二个场景

1、指名两人一组分角色来朗读课文4

－10小节。

2、上台演。

复述虽是本单元3、指导朗读。

的重点，但是从易板书：闭上、睁开、凑近

到难，从扶到放。4、男女生分角色朗读。

主要是让学生在出示句子。

掌握方法的基础理解“饱经忧患”

上不断提高要求，交流父亲会有些什么烦恼忧愁？

有利于学生复述5、根据提示简要复述第二个场景。

能力的提高。

（三）学习第三个场景。

1、过渡：每当我撅起了嘴，皱着眉头，

一副烦恼忧愁的样子时，父亲又是怎学生对于学着父亲的样子边说谜么用谜语来使用解除烦恼的呢？

语边做动作有很大兴趣，通过同桌交流并板书：笑眯眯 解忧消愁

互读、指名读、齐2、学习最后一节。

读等方式，让学生啊，父亲的眼睛是多么神秘呀！仿体会到父亲在我佛可以给我变出许许多多的快乐和猜不出谜语时的光明。

提示之巧妙，更深理解句子含义。

一步体会父亲深3、再次齐读这句话。

藏的爱。

4、说话练习。

通过说话练习的设计，对文章中的思想内容进行提升，引导学生进行情感内化。

关注学生能通过找关键语句体会父亲对女儿的爱。

评价关注点

关注学生正解书写“邃”字

评价关注点：

关注学生有感情朗读相关语段情况。

评价关注点：

关注学生通过分角色朗读，进一步

2

体会父亲对女儿深沉的爱。

评价关注点：

关注学生语言表达能力。

三、总结全文，拓展思维，布置作业

板书设计

1、

总结课文

板书：深深的父爱

2、

作业布置。

通过教师精炼的

语言进行概括、提升。

课堂时间有限，在课堂上学生们初步掌握了简要复述课文的方法，并进行尝试复述。

课后练习要进一步加强相关练习，进而巩固所学。

21、

父亲的谜语 （刘蕊）

父亲的眼睛

夏日的晚上 温馨、快乐

猜谜语

编谜语 闭上、睁开、凑近 深深的父爱

“我”

烦恼忧愁 笑眯眯 解忧消愁

3