29 水上飞机ppt配用优秀教学设计

《水上飞机》教学设计

长辛店中心小学

王玉清

一、指导思想和理论依据：

小学语文课标中指出：“我们要重视培养学生的朗读能力，要让学生在读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。”而本册教材中，也明确提出了：“二年级的阅读课，以激发学生的兴趣和培养阅读习惯为重点，避免繁琐的分析和理解，应多以情境化和游戏式的教学促进学生的阅读，做到初步了解即可。”在本单元的教学目标中，也同样提出了培养学生正确、流利有感情地朗读的要求，因此，本课的重点就是通过分角色朗读课文，激发学生的阅读兴趣，让学生在读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。激发学生从小学科学、爱科学、长大用科学的为人类造福的志趣。

二、教学背景分析：

1、说教材：

《水上飞机》是一篇故事性的科学小品文，课文采用拟人化的手法和小海鸥与水上飞机对话的形式，介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。文章语言活泼，有趣味性，贴近儿童生活。读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，培养朗读能力的好课文。

2、说学情：

基于以上教学理念和对教材的分析，我想到了我的学生。本班学生朗读基础较好，平时在课堂上，已经通过多种方式训练和培养学生的朗读能力。他们会分角色朗读课文，但有个别词句的语气还掌握得不好，对个别词语的理解还不够准确，需要进一步学习。

三、教学目标：

1、复习本课词语，读准字音，读通句子。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

3、了解水上飞机的种类和作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

4、能够用“有的.....有的.....还有的.....”说话写话，角色转化，启发想象，培养

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学生的语言表达能力。

四、教学重点和难点：

1、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文的对话。培养学生的朗读能力。

2、教学难点：了解水上飞机的作用，能够用“有的.....有的.....还有的.....”写话，训练语言表达能力。

五、教学过程：

（一）【激趣导入】：

1、今天老师给大家带来两位朋友，你们看，(出示图片)它们是什么？看着图，说一说，飞机在哪儿飞行？轮船在哪航行？

出示：飞机在（

）飞行。

轮船在（

）航行。

回答后出示答案：天上

水面上

【设计意图】：通过填空引入，既进行了说话训练，又巧妙地引入了课题。

2、是啊，我们都知道飞机能在天空中飞行，而船只能在水面上航行。可是，有一种飞机很有意思，它具有轮船和飞机的双重特点，它就是水上飞机。

3、板书课题：水上飞机

4、水上飞机长什么样子？它有哪些特殊本领呢？这节课让我们带着问题来继续学习课文。

（二）复习生词和句子，整体感知

1、上节课，我们已经初读了课文，课文中的生字生词和句子你们都会读了吗？我来检查一下。

运用希沃白板五中的创建课堂活动的形式，出示词语：

会读的词语：茫茫

海鸥

迅速

佩服

机舱

执行

任务

会写的词语：航行

输送

森林

物资

扑灭

随时

（1）齐读

（2）指名读放入拖动到指定位置

（3）把词语移到指定位置读

（4）分类拖动词语读。

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2、把认读词语放在句子中读一读：随机抽取读，然后再一起读。

在茫茫的大海上，小海鸥发现了一艘奇怪的大船。

我是海上救护机，降落到海面上，可以迅速援救遇险船只。

小海鸥听了，很佩服他的本领。

这时候，机舱里响起了警报声。

对不起，我要去执行任务了！

3、词语和句子我们都会读了，现在请大家打开书75页，把这些词语和句子放回文中，再来读一读，一边读，一边想，水上飞机长什么样？它有哪些本领？

【设计意图】：在整体感知课文内容的基础上，深入学习课文。让学生在语境中巩固所学生字词，扫清学习障碍，读准字音，读通句子。

（三）【读中理解与感悟】

1、水上飞机长什么样？请你仔细默读课文第一自然段，用直线批画下来。

（1）出示：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一艘奇怪的大船：白色船体上，长了一对大翅膀。

（2）你想像一下，船上长翅膀什么样？想看看吗？出示图片。

（3）为什么叫它水上飞机呢？带着这个问题，自己读读课文2到5自然段。

2、对于这个问题，小海鸥和你们一样感到很好奇，于是就飞了过去，请你用直线画下小海鸥说的话，曲线画下水上飞机说的话。

（1）出示对话：用希沃白板五批画功能，当时批画。

“船大哥，你好！”

“你好！我不是船，我是水上飞机。”

“飞机？怎么掉到海里了？”小海鸥吃了一惊。

水上飞机笑了：“我是海上救护机，降落在海面上，可以迅速援救遇险船只。”

（2）第一句话是小海鸥在哪儿说的？如果小声说，水上飞机听得见吗？那应该怎样读这句？

（3）水上飞机怎样回答的？应该怎样读？指名读。

（4）小海鸥听了水上飞机的回答，吃了一惊，什么叫吃了一惊？（吓了一跳）n你能做出吃惊的样子吗？你能读出这种感觉吗？这句话有2个问号，（圈画问号）第一个问号应该怎样读？第二个问号又应该怎样读？在这句话中，应该强调哪个

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词？（圈画掉字）

【设计意图】：通过批画让学生能够分出角色，体会说上飞机和小海鸥的不同心情，抓住两个问号，指导孩子读好句子，体会作者要表达的思想感情。培养学生读中理解与感悟的能力。

（5）水上飞机是怎样给小海鸥解释的？指名读第五自然段。水上飞机怎么说的？你能笑着读出水上飞机的解释吗？我们管这种飞机叫什么？（救护机）作用是什么？

板书：救护机

援救船只

（6）师生互读对话——分男生女生读对话。

【设计意图】：通过分角色朗读小海鸥和水上飞机的对话，体会小海鸥的惊奇，水上飞机的救护作用。

5、哪个自然段写了它能迅速救援（最后一段）

（1）请你用曲线画下水上飞机说的话。

（2）指名读自己批画的句子。

（3）从这句话中，你感觉到了什么？（水上飞机很有礼貌）

（4）谁来读一读这段话，通过读这段话，你知道了什么？（水上飞机的一个特殊功能，听到求救警报就立即去救援。）

6、拓展阅读：水上飞机到底是怎么掉到海里的呢？请大家看一段文字。自己先读一读。

当水上飞机停泊在水上时，宽大船体所产生的浮力，就会使飞机浮在水面上并且不会下沉。但在需要起飞时，螺（luó）旋（xuán ）桨（

jiǎnɡ

）发动机产生的拉力，就会拖（tuō）

着它以相当快的速度在水面上滑（huá

）跑。伴随着速度的不断增加，机翼（yì

）上产生的升力慢慢克服了飞机的重力，从而把飞机从水面上逐渐托(tuō

)起来，成为在空中飞行的航船。而在它完成空中任务之后，自然也要重返(fǎn )到水面，从而成为一只可以在水上滑跑的航船。

7、想不想亲眼看一看水上飞机降落到水里的视频。播放飞机掉到海里的视频。

【设计意图】：拓展阅读让学生更加清楚地了解到水上飞机是怎么掉到水里的，是因惑而拓，多媒体视频的播放，填补了学生想象的空白。

8、小海鸥听了，很佩服他的本领，什么叫佩服？（认可、羡慕、钦佩）比如，在咱们班，你最佩服谁？为什么？

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对比阅读：

小海鸥听了，佩服他的本领。

小海鸥听了，很佩服他的本领。

这两句话，哪句话更能表现小海鸥的此时此刻的心情？这个“很”是什么意思？（特别、十分）你能读出来吗？

【设计意图】：对比阅读，让学生体会小海鸥很佩服水上飞机的心情。

9、水上飞机不仅能迅速救援，还有许多本领呢！你再读一读第七自然段。

出示第七自然段；

水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以给航行中的船只输送物资，有的可以去扑灭森林大火，还有的可以随时起飞去参加海上战斗……”

（1）指名读

（2）水上飞机都有哪些本领？随着回答板书：运输物资

扑灭大火、参加战斗

（3）根据这些本领，你能给他们起个名字吗？板书：运输机

灭火机

战斗机

（4）想看一看，这些水上飞机长什么样吗？出示图片。

（5）在介绍这些本领时，作者用了一组关联词语，你能找出来吗？学生回答后，直接批画。你能用“有的......有的......还有的......”来说一句话吗？出示提示：

下课了，同学们玩得真高兴，有的（

）有的（

）还有的（

）。

天上的白云千姿百态，有的像（

）有的像（

）还有的像（

）。

谁还能自己想一想其它的内容来说一说？

（6）现在请你拿起手中的笔，打开句子本，把你刚才说的话写下来吧！

（7）希沃授课助手展示，反馈，评价。

【设计意图】：抓住文本特点，进行训练说话写话训练，培养学生语言表达能力和写话能力。

（6）在这句话末尾，还有一个标点符号，六个点，叫省略号，（用笔圈画）这个省略号就是告诉我们，还有很多本领呢，就不一一介绍了。

7、你知道还有哪些水上飞机吗？出示课件图片。

8、启发想象：如果让你造一架水上飞机，你还想让它有哪些功能？

【设计意图】：初步了解省略号的作用，激发学生对科学的兴趣。

（四）回归整体，分角色朗读课文。

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1、多么有意思的一个科学童话故事呀！现在让我们来分角色朗读课文吧！

2、三个人一个小组，一个人分别读独白、一个人读小海鸥，一个人读水上飞机。

3、指名小组分角色读。（两个组）

4、师生共读，男生读水上飞机的话，女生读小海鸥的话。

【设计意图】：对话为主的课文，采取分角色朗读，能激发学生的朗读兴趣，体会不同人物的思想感情，引导学生对课文进行理解、感悟和积累。做到读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。

（五）角色转换，训练说话：

1、启发想象，训练说话：想一想如果现在你就是水上飞机，你准备怎样介绍你的本领呢？如果你是小海鸥，你会向大家怎样介绍水上飞机呢？选择一种角色先在小组里说一说，一会儿找小组同学来说。

2、出示填空：：大家好！我是（

）我的样子是（

）我的伙伴有(

),当（

）时，我可以（

）。怎么样？我的本领很大吧？

3、生自由准备---指名说----交流-反馈评价

【设计意图】：学习把积累的语言变成自己的话介绍水上飞机，进行语言迁移的训练。这样加强了学生对语言形象的感受，促进了语言文字的内化。从而使学生经历了“课文语言---语言形象---自我语言”的转换。培养和提高了学生的语言表达能力。

（六）总结：

1、通过今天这节课的学习，你知道了什么？你有什么想法？

2、我国科学技术在不断飞速发展，希望同学从现在起好好学习，将来长大为祖国做出贡献。

【设计意图】：为了进一步激发学生对科学的兴趣，了解我国科学技术在这方面发展的现状，教育学生要努力学习，将来长大了为祖国做贡献。

六、板书：

救护机

援救船只

运输机

输送物资

水上飞机

灭火机

扑灭大火

战斗机

参加战斗

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七、学习效果评价：

1、根据课文内容，填写下列表格。

水上飞机外形

水上飞机种类

2、用“有的......有的....还有的.....”写一句话。

八、本教学设计的特点：

1、多种形式的朗读，培养学生的朗读能力。让学生在读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。分角色朗读课文，让学生体会小海鸥和水上飞机的对话内涵，学习对话的形式。

2、多媒体视频的运用，填补了学生的想象的空白。拓展阅读，是因需而拓，是对课内知识的有效补充，扩大了学生的阅读量。

3、进行了语言迁移的训练。加强了学生对语言形象的感受，促进了语言文字的内化。从而使学生经历了“课文语言---语言形象---自我语言”的转换。

九、课后反思：

1、本节课重视学生朗读能力的培养，运用了多种方式的朗读形式，培养学生的朗读能力，让学生在读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。特别是分角色朗读课文，让学生能够更好的体验角色，感悟水上飞机和小海鸥的对话内涵，在认真揣摩语言内容的基础上，感悟出上飞机都哪些本领。

2、本节课课件不同于以往的演示文稿课件，我是利用希沃白板5做的课件，充分发挥了里面的功能，并把班级优化大师纳入课堂评比，极大激发了学生的学习兴趣。课堂气氛活跃，学生爱学，乐学。

3、语文教学是一个多元对话过程，不仅包括生生之间的对话，师生之间的对话，还有学生和文本之间的对话，通过让学生转化角色，启发想象自己就是水上飞机，或者自己就是小海鸥，你怎样介绍给大家？不仅是对学生语言的训练，还让学生

水上飞机作用

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对所学内容进行总结，归纳。让学生真正地走进文本。

4、通过对比阅读，让学生体会小海鸥佩服水上飞机的心情。通过拓展阅读，解决了学生学习中的困惑，多媒体视频，填补了学生想象的空白。

5、阅读教学的最终目的是为写作教学服务的，说话写话训练又是低年级的一个重点，因此，通过让学生挖掘文中的写话训练点，用“有的....有的....还有的....”来一写一句话，达到了读写结合的目的。

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