20 送小蚂蚁回家教学设计实例

20

送小蚂蚁回家

杨浦区回民小学 顾盈盈

教学目标：

1、在课文的语言环境中正确认读“莲、闭、呜、惊、趴、掉、塘、腰、坛、眨”10个生字，积累“惊醒、睁开”等7个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并读好小动物的对话，体会夏夜的美。

3、在理解的基础上明白朋友间的真诚互助，体会助人为乐的精神美。

教学重、难点：

1、

正确朗读课文，能够读好小动物之间的对话。

2、

体会课文中助人为乐的精神美。

教学过程：

一、

检查预学情况。

上节课，我们学习了第20课——送小蚂蚁回家。

我们学习了生字,也了解了课文的主要内容。先开小火车复习词语。

1.读词语（火车）

2.Pad推送练习，反馈，选择错误的复习。

二、

复习第一课时内容。

1.

谁可以借助板书说说他们之间发生了一件什么事呢？

2.

师：上节课，我们通过质疑的学习方式，知道了睡莲为什么要救小蚂蚁。也知道了睡莲是怎样救小蚂蚁的。

学习：为什么送

1.针对“送”提问。你能围绕（送）也来提几个问题吗？生交流。板书。

2．为什么要送？请你在电子书上划出有关句子。

你觉得这是只怎样的蚂蚁？此时小蚂蚁内心非常——着急

指名读。

三、学习8—12自然段：怎样送

过渡：那么蜻蜓和萤火虫究竟是怎么送小蚂蚁回家的呢？我们来学习课文的8~12自然段。

1.

请你们借助拼音，自由指读8~12自然段，读通句子。

2.

小朋友们你们看，这是段对话描写。可他们说的话前，都没有表示语气或动作的提示语，你能给文章加一加吗？指名读。

出示：他_______地问：“睡莲姑姑，有什么事吗？”

师：我们不但可以加蜻蜓说话的语气，还能加动作呢！想想这个时候他还会做什么动作啊？指名读。

现在，谁能把语气和动作连起来加进提示语呢？指名读。

总结：我们可以从人物的语言，和语言前面的内容确定人物说话语气。小朋友们，确定提示语，一定要多读上下文。

3.

下面的对话也可以加提示语的，接下来我们小组讨论来学习，4人为一组，选择你觉得合适的提示语，把它拖入空格中。

蜻蜓_______地说：“让我来送小蚂蚁吧！”（热情）

睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”（担心、疑惑，指名读）

这时，一只萤火虫飞来了，_______说：“我来给你们照亮。”（拍拍胸脯、自告奋勇）

4.现在没有提示语了，你们能读好吗？自己试着读一读。师生配合读。

四、学习13——14自然段：怎么送？

1、

师:那么蜻蜓和萤火虫是怎么把小蚂蚁送回家的呢？请你读读课文的13——14自然段，找找答案。指名交流。

师：看，小蚂蚁爬上——（飞机）这里的飞机怎么有个标点符号呢？谁能来解释一下？（蜻蜓）（飞机就是蜻蜓，这里的飞机打了引号，说明这不是真的飞机，而是（蜻蜓），也就是说，小蚂蚁爬上蜻蜓的背，蜻蜓起飞了）

师：你们瞧，蜻蜓张开着翅膀，多像一架小飞机呀！怪不得文中说小蚂蚁——

（引读：爬上飞机）

灯笼

图片：在萤火虫的尾部有一个发光器，它能发出很亮很亮的光，就像一

盏——（小灯笼）。有了它，小蜻蜓就不会再害怕——（黑暗、迷路等）

男女生读。

2.引读14节：小蜻蜓飞呀飞，飞过——

3、

出示图片，小蜻蜓继续飞，飞过——飞过——飞到——。

师：完成填空，自己说。指名2人。

无提示，谁来说。指名2人。全班读。

4、

完成填空13-14节：谁能说清蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的过程。自己说一说。指名一人。全班。

五、学习15—16自然段

1.师：天上的星星看到了这一切，他高兴地——眨着眼，

好像在说：“ 。”

2、师：正是因为他们的乐于助人，才使我们感到这夏夜更美了！难怪发出了一声感叹——第16节

六、布置家作（机动）

师：小蚂蚁终于到家了，它见到妈妈会怎么说今天发生的事情呢？我会推送给大家，请你们回家说给爸爸妈妈听。

出示：小蚂蚁回到家，________对妈妈说：“妈妈，我不小心掉进了池塘。睡莲姑姑救了我。——————————”

指导：引导学生用文中积累过的句式和句子。

七、总结

师：今天老师透过你们的声音听到了美，并且感受到了美，希望你们像睡莲、

蜻蜓、萤火虫那样永远拥有一颗关心别人乐于助人（板）的美好心灵。

板书：

20.送小蚂蚁回家

小蚂蚁

掉

睡莲

乐于助人

救

为什么？怎么？

蜻蜓、萤火虫

送

为什么？怎么？

校对：顾盈盈