5　荒芜的花园教学教案设计

教学设计方案

学校：闵行区莘松小学

年级：三

班级：1

人数：35

学科：语文（新教材）

课题：5荒芜的花园

教师：田露

日期：3.1 教学目标：

1、在阅读中自主学习5个生字“忌

茵

仆

允

勿

毒”，重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。

2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，根据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。

3、获得“分享是快乐”的真切感受，

体会与别人分享快乐，将会得到更多快乐。

教学重点：

1、能在阅读中理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。

2、能读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，感受贝尔太太不同的心情。

教学难点：

能正确理解课文最后一节的含义：与别人分享快乐的人，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。

教材分析：

这是一篇含义深刻的文章。课文记叙了贝尔太太的花园由盛转衰的经历，揭示了一个人生的哲理：与别人分享快乐的人将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。课文的第1节到第4节写了贝尔太太的大花园吸引了无数游客来游玩，她生气了，于是挂起了一块牌子：私人花园，未经允许，请勿入内。可游人还是成群结队地来。于是，贝尔太太换上了新牌子，威胁大家这里有毒蛇，并且离医院遥远，游人一旦被蛇咬了将会有生命危险，这一招果然奏效，再也没有光顾大花园。课文的第5节写几年后，美丽的大花园真的成了毒蛇横行的荒芜之处。贝尔太太开始怀念起以前的快乐的游客们了。第6节揭示了文章的中心思想。

教学过程

教学环节（时间）

教师活动

学生活动

1、学生交流。

3、①读题

②请轻声读读句子，说说对“荒芜”的理解。

③让生来读读句子，感受这花园设计意图

“入境始于亲”，创设情境，让学生从形象感受开始，产生“阅读期待”。“花园”这一场景的引入，让学生说说自己印象中的花园，一下子拉近了学生与文本的距离，与此同时此处学生的期望为学文后对“荒芜的花园”理解埋下“伏笔”。

1、谈话引入：（板书：花园）

同学们，能简要描述一下，你所见过的花园吗？2、教师小结：是啊，花园是个吸引人一、感知的地方，那百花争艳，美丽，引花红柳绿，是休息放松出反差。

的好场所。可是有这样一个花园，却长满杂草，荒芜了，（补充板书：荒芜）那又是为什么呢？

3、①读题释题：文中是这样描述这“荒芜的花

二、自主阅读，整体感知。

三、细读体验，互动交流

园”的。

荒凉的景象。

②出示句子：几年后，有人再往这所花园去，却发现那里因为园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。

教师小结：“荒芜”就是指无人光顾、杂草丛生，因为没有人打理而长满了野草。

③指导朗读。

1、初读课文。究竟这花1、分节读课文。

园为何会变成这番情

景？请大家分节来读读

课文，要求不加字，不

漏字，读通课文。

2、检查预习。出示词语：

毫无顾忌

忘乎所以

望而却步

2、指名分别读每提

醒

孤

独

一

行的三个词寂

寞

语，说说每一行绿草如茵

杂草丛生

词语各写了课文

荒

芜

中谁（什么）？

（第一行写的是（板书：游客

花园

游客，第二行写

贝尔太太）

的是贝尔太太，3、感知内容。

第三行写花园）

3、在了解课文的基础上，选用上面的词语，说说课文的主要内容。

4、学生交流。

（一）品读赏析，感受（一）1、读读课花园的变化。

文一、二小节，1、教师过渡：是啊，这划出相关的词荒芜的花园原本可并非语。

是如此景象的，它在几2、学生交流。

年前什么样子的呢？读（1）①初步理读课文第一、二节，划解：毫无顾忌（词出相关句子。

素分解：一点也2、学生交流：

没有顾虑）。

②联系课文：游在此环节中，学生通过初读课文不仅要求孩子把课文正确，与此同时，通过有选择地用词语连句的方法说说课文的内容，既检查了词语的学习，又进行了概括能力的训练。此环节期望以学生简单的概括及教师的引导、小结理清课文的主线，让学生对课文有了整体的感知。

（1）出示句子：贝尔太太在城外修了座花园。花园又大又美，吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里游玩。

（二）研读重点，体会人物的心情。

1、如此美丽，如此吸引人的花园又是怎样变得荒芜的呢？对，是贝尔太太想出的主意，是她想出的主意让人们望而却步。

出示两块牌子上的内容并学习：

牌子一：私人花园，未经允许，请勿入内。

牌子二：欢迎你们来此游玩。为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园的杂草中有一种毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急救治措施，否则性命难保。最后告诉大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。

2、贝尔太太的目的达到了吗？

3、几年前，看看自己美丽的大花园和快乐的忘乎所以的游客，贝尔太太的心情怎样？几年后，面对荒芜的花园，她又会说些什么呢？

客们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了，不同的人又不同的表现：（引读第二节相关句子）年轻人，——，顽皮的小孩子，——，悠闲的老人，——，还有一些非常浪漫的人——

③深度理解：丝毫没有考虑到贝尔太太的感受而有所顾虑。

④因为花园的美丽，人们毫无顾忌，以至于人们忘记了一切！然而这却使贝尔太太却觉得人们真是有点——忘乎所以。理解：忘乎所以（由于过度兴奋而忘记了一切，忘记了对花园的主人道谢、对花园的赞美）

（二）

1、牌子一：

（1） 学习生字“勿”，（提醒字形，和“匆”作比较）

（2） 引读第二节最后一句话（这块牌子对游客不管用）。

牌子二：抓住“半小时”与“50分钟”这两个表示时间的词语，引课文题目叫“荒芜的花园”，其实花园一开始并不“荒芜”，而是一个又大又美的花园，通过教师的引读感受不同的人在花园里毫无顾忌游玩的景象，这一环节，抓住“毫无顾忌”一词展开教学，层层递进让学生们更好的理解课文的内容。

本环节的教学是本节课的重点。透过贝尔太太竖起的两块牌子，让我们看到的是她冷漠的心灵，设计通过对牌子的研读、讨论、朗读和想象说话，一步一步地揭示人物的内心世界，让学生在主人公情感变化的过程中初步体验“分享是快乐”的意义。

1、回读课题：几年后，偶尔有人再往那所昔日充满快乐的花园去时，却发现——，一所快乐的花园变成了——荒芜的花园。

2、正如课文最后一小节所写的。

出示句子：我们每个人心中都有一座美丽的大花园。如果我们愿意让别人在此种植快乐，同四、放飞时也让这份快乐滋润自情感，升己，那么我们心灵的花华文本。

园就永远不会荒芜。

导学生体会，一旦遭蛇咬，必死无疑。

2、引读第四节。

3、思考完成练习：

贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想：

。

面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的说：

1、学生讨论：“荒

芜”的仅仅是贝尔太太的花园吗？

师小结，再读课题：孤独、寂寞的贝尔太太——她的内心空荡荡的，犹如一座——荒芜的花园。

2、（1） 这段话是什么意思？自由轻声读一读，想一想。

（2） 种植——创造快乐，容得下别人的快乐。滋润——和大家一起分享快乐。

和大家一起分享属于自己的那份快乐，那么一份快乐就会变成千千万万份快乐，那么生活会变得更加美好！板书：

种植快乐，拥有快乐。

（3）指导朗读，齐读。

美丽的花园荒芜了，孤

独、寂寞的贝尔太太会五、布置怎么想，怎么说？荒芜作业

的花园还会恢复昔日的

美丽吗？请你将这个故事续编下去。

在本课的阅读教学中，我精心设置情景，吸引学生的注意，调动学生的情感，使学生积极主动地去接受知识。如引入部分以一组花园的对比演示，设置学习的悬念，激发学习的兴趣；体会贝尔太太落寞、孤寂的心情的教学中，以一幅“荒芜的花园”的影像，从而产生了进一步探究、寻找花园变化、人物心情变化的原因，产生了继续学习的情感，使进一步提高教学效果成为可能。

在教学第三小节中我让学生充分理解贝尔太太出示的第二块牌子的内容，从而知道贝尔太太是个自私的人。在此基础上，我设计了第二个语言训练点：贝尔太太看到花园（ ），她感到（ ），心想：（ ）。于是，她（ ）。这一承接段式的训练以主人公贝尔太太的心情变化为切入点，引导学生联系上下文，进入角色，体验人物的内心世界，来展开合理的想象，目的在于结合贝尔太太感情的变化，引导学生进行说话练习，借助文本这一载体，展开想象，揣摩主人公的内心世界，丰富学生的人文情感，从而促使其与作者产生情感共鸣，拉近了学生与文本的距离使学生在心灵地交流中体验文本，得到感悟，通过想象，学生们认识到了只有让快乐与别人共享，才能更快乐。由此，学生的情感又一次得到了强化，课文反映的价值取向也得到了挖掘，而课程中的人文内涵则将深刻地影响学生的精神领域。

板书设计：

5荒芜的花园

毫无顾忌

绿草如茵

生气

↑

↑

↑

游客

花园

贝尔太太

↓

↓

↓

望而却步

杂草丛生

毒蛇横行

孤独、寂寞、怀念

种植快乐

拥有快乐