21　我喜欢小动物名师教学设计1

教学设计方案

学校

明强小学

学科

语文

年级：三（3）

设计者

课题

21 我喜欢小动物

教时

一教时

日期：4、24 修改者

谢丽丽

教学目标：

1、认识本课10个生字。掌握“鳖”的笔顺。（随班就读生会读生字和词语。）理解积累“平安无事、不胜其烦”等词。（随班就读生能用查字典的方法理解这些词语。）

2、正确朗读课文，了解概具句群，并试着用概具句群写一段话。（随班就读生能将段落读通顺。）

3、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，并懂得“愚蠢是要受报复的”含义。

制定依据：

（1）

内容分析：

《我喜欢小动物》是第五单元的第一篇课文，课文结构层次清楚，紧紧围绕“逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。”来展开。课文的重点是介绍蠢事的部分，交待了自己喜欢小动物不但有乐趣，更是给自己带来了一些启发，即“愚蠢是要受报复的”。复习概具句群，提高概括能力，并能试着用句群写一段话。

本课的教学围绕单元目标继续学习在语境中联系上下文来理解词句。因此在这一部分的教学中，要引导学生反复朗读，并结合自己的生活经历来理解鳖咬的痛楚，这样会更有助于学生体会亲近动物，喜欢动物，要了解小动物的生活习性，要注意合适的方式这一深刻的思想内涵。

（2）学生实际：

学生中有不少人喜欢小动物，有的家里还养了小动物，因此，作者逗弄小动物的经历与感受会唤起学生学文的兴趣。在前一段的教学中，学生已经会用找近义词、联系上下文等方法来理解词语，从而理解文本，在本堂课上训练学生这方面能力的灵活运用。教学中，教师要引导学生在正确、感情朗读的基础上，充分感受作者对小动物的喜爱之情，同时，从作者玩鳖的经历中，初步懂得亲近动物、喜爱动物也要注意合适的方式，了解动物的习性，否则要受报复的道理。本班学生具有把一段话有条理地说清楚，但在说具体上有待加强训练。（随班就读生能够交流自己喜欢的小动物。）

教

学

过

程

时间

2分钟

5分钟

教学环节

课前热身

一、激趣导入，整体感知

教师活动

师：平时，你们喜欢小动物吗？喜欢什么小动物。

（随班就读生能够交流自己喜欢的小动物。）

1、师：有一位大作家也非常喜欢小动物，他写了一篇文章，这就是我们今天要学习的——

（板书揭题）21 我喜欢小动物

2、齐读课题。

3、了解作者，学会看注释。解释什么是“注释”，从注释中获得了哪些信息？

4、通过预习，我们知道了大作家秦牧小时候养过很多小动物呢！谁来读一读这些小动物的名字。

出示：小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼、过山鲫、鳖

学生活动

交流自己喜欢的小动物

读题

交流

指名读

学习生字，记忆“鳖”的笔顺

设计意图

调动内在情绪，为学文做好心理上的准备。

养成阅读注释的习惯，

对生字中难写难记的给予一定的强化与指导。

学习生字：鳄、鲫、鳖（随班就读生会读生字和词语。）

5、师：作者在逗弄这些小动物时，做过一些趣事，也做过一些蠢事。

25分钟

二、研读课文，感悟文本

出示第2节

齐读

6、课文哪几小节写了趣事？哪

几小节写了蠢事？快速读课文，了解课文的层次结构

找一找。

交流

（板书：趣事

蠢事）

7、小结：课文的3—6节，就是

围绕这句话来展开叙述的。作者

用了一句话进行了概括，齐读第齐读

二节。

过渡：快乐总是让人难忘的，我

们先跟随作者一起去逗弄逗弄

一条小鱼——过山鲫吧。

（一）学习趣事

1、过山鲫是一种怎样的小动物交流

呢？

（1）指名读第3节

（2）你对这种动物有什么印

象？

这种鱼生命力很强，把它捞起

来，离水半个小时也不会死。

生命力

很强，

轻声读课文第4节，

小猴子真顽皮，

师：正因为它有着这样的习性，

所以逗弄它时给作者带来了乐

趣。

交流

2、轻声读课文第4节，哪里看

出作者玩得有趣？圈出相关的读课文，体会乐趣

词语。

男生读、女生读

3、交流（抓住我的动作，我的

语言、我的想象）

3、随学生交流内容指导朗读。

理解“再三恳求”“不4、小结并板书：乐趣

胜其烦”

那么作者是怎样逗弄鳖的呢？

默读课文第6节，画（二）学习蠢事

出作者同鳖“玩”的1、引读课文第5节，

句子，体会作者心情2、默读课文第6节，找一找作的变化。

者同鳖“玩”的句子，体会作者交流，讨论

心情的变化。

3、交流，讨论

了解层次结构，从整体上感知课文。

说话练习，围绕一个意思把内容说具体。

朗读中体会“趣”字，感受作者对小动物的喜爱之情。

从“玩”字入手，感受作者玩鳖过程中的心情变化。

（1）出示：

我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速

把手移开。经过多次逗弄，我都

2分钟

3分钟

三、总结课文。

四、作业

平安无事，胆子越发大了……手指已经变得血淋淋了。

（2）指导读，师生配合读，边做动作边读。

（3）下次还敢和鳖玩吗？

4、假如老师现在是小秦牧，你是秦牧的小伙伴，你知道了这件事，如何批评我？

5、说话训练：假如你们就是小秦牧，这件事被大人知道了，让你如实地和大人说说被憋咬的经过？你会怎么说呢？找自己的好朋友演一演。

5、多年后，作者再回忆这件事，也有了自己的启发。

板书：启发

出示：“愚蠢是要受报复的”。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。这事给了我很深的印象。

总结：作者在喜欢小动物，逗弄小动物，不但获得了快乐，还有启发。看样子，喜欢动物也要注意合适的方式呀，否则会受到报复的呀。

1、拓展练习：把句子写具体。

例：过山鲫这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。

随学生交流适时点评。

2、你喜欢小动物吗？你在亲近小动物时有什么趣事？你能用概具句群来说一说吗？

布置作业：试着用概具句群写一写你和小动物之间发生的事。

引读，理解“平安无事”

配合读，一边做动作一边读

演一演

师生合作，演一演

再读课文第6节。

读启发

利用形象思维，增加学生的阅读体验。

情景说话，内化语言，提炼文本的价值取向。

形成整体印象，进一步促进语言内化。

揭示中心

给学生可以模仿的句式，结合生活实际，进行语言训练。

本节课的学习重点是作者逗弄过山鲫的过程。第三自然段作者在介绍过山鲫时，抓住过山鲫生命力强这一特点，先写这种鱼的名称，再写这种鱼生命力强，最后写鱼名字由此而来。过渡自然，教学过程中，通过朗读及说话练习指导学生学习。通过学习，学生不仅掌握了学习内容，也学到了写作的方法。第四自然段通过让学生圈划词语和指导朗读，让学生体会做作者逗弄过山鲫非常有趣。教学过程中适时归纳作者抓住我的动作、我的语言、我的想象以及描写时间的词语写出了逗弄过山鲫有趣，关注了文本表达。

通过这节课的教学，我觉得有很多不足并需要重建与改进的地方。

1、在辨析“恳求、请求、要求”时，我是直接出示这三个词的不同之处，并让学生读一读，再通过选词填空练习进一步理解、巩固。如果在教学过程中，能够先让学生自己交流这三个词的意思与区别之处，那么学生将会理解的更透、更深。

2、在让学生体会作者再三恳求大人留一只鳖给他玩时，老师来扮演家长，让反思

重建

几位小朋友来学着作者的样子恳求。这样学生锻炼机会少，体会也不够深刻，可以让学生同桌之间通过角色扮演进行朗读和说话练习。这样学生体会更为深刻，并且教学形式也更为多样化。

3、在教授完“趣事”后，通过学习，学生已经掌握了一定的学习方法。那么在学习“蠢事”时，老师可以放手，让学生通过小组讨论，自主学习。这样不仅能更好地体现教学中的教与学，学生通过学习还能够真正学会学习的方法。通过自学学生还能够从中懂得学习“蠢事”和学习“趣事”的区别。

4、本单元的学习重点是继续学习理解词句。在前一段的教学中，学生已经会用找近义词、联系上下文等方法来理解词语，从而理解文本，在本堂课上训练学生这方面能力的灵活运用。在教学过程中，让学生交流“干涸、跃动、不胜其烦”等词语的意思时，老师及时给予点评，复习理解词语的方法。如果能让学生之间相互点评用了什么方法理解词语，那么我相信学生理解词语的能力会有更大的提高。

5、在教学过程中，教学形式还应该做到更为多样化。不只是老师与学生之间的交流互动，还应该多一些小组交流、同桌交流等形式的生生之间的交流互动。

附板书：

趣事

21 我喜欢小动物 逗弄

．． 蠢事