18 * 文天祥第一课时导学案

《文天祥》教学设计

教学目标：

1、知识目标：指导学生认识8个生字；引导学生理解课文内容。

2、能力目标：通过自主、合作、交流，帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

3、情感目标：感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节；培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

把握文章的主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

教学难点：

了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、多媒体出示：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”谈话引入新课。

①你们知道这是谁写的诗句吗？（出示文天祥肖像图）

②谁能给大家介绍介绍你所了解的文天祥呢？（出示文天祥生平介绍）

③这句诗出自文天祥写的哪一首诗呢？（听配乐诗朗诵《过零丁洋》）

2、揭示课题，板书课题：18* 文天祥。

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二、初读课文，整体感知

（一）、学习生字新词

1、自由读课文，找出不认识的生字新词。

2、出示生字词：汇报、指正、齐读。

区分：囚——因；正音：脍（kuài）,铿锵（kēng qiāng）

（二）、整体感知

1、默读课文，思考：

①课文写的是什么时候，什么情况下发生的事？

②课文主要写了文天祥的哪些事迹？

2、同桌交流。

3、汇报，板书：组织勤王军抗元 被俘后宁死不屈

三、细读课文，感受品质

1、合作交流：

（1）用“ ”划出文天祥怎么做的句子；用“ ”划出文天祥怎么说的句子。

（2）从中可以看出文天祥是个怎样的人？

2、汇报：

（1）汇报做的句子：

A.“在这危急时刻，……投入到轰轰烈烈的抗元斗争之中。”

（文天祥是在什么情况下这样做的？从中你知道了什么？再有感情地朗读句子。）

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B.“张弘范又让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信，他却以《过零丁洋》一诗作为答复。”

（出示《过零丁洋》，理解：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”的意思，再有感情地朗读诗句。）

从文天祥做的句子中，你体会到了什么？板书：爱国精神

（2）汇报说的句子：

①指名说句子，板书：民族气节。

②哪几句话最能体现文天祥的民族气节呢？（出示3句话）

A.“国家有难，……共同保卫国家。”（指导看图、有感情地朗读句子）

B.“国家虽亡也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”（指导有感情地朗读句子）

C.“我是宋朝的状元宰相……无可为者。”（指导看图、有感情地朗读句子）

3、但是，这样一个伟大的民族英雄却被元朝统治者杀害了!真可惜！不过他的浩然正气，却千秋常在。齐读最后一个自然段。板书：浩然正气 千秋常在

（1）这段话在文中起什么作用？（总结全文）

（2）文章的开头、中间部分、结尾是什么关系？（概括——具体——总结）

四、总结全文

1、学了这篇课文，你有什么收获？

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2、你还知道哪些近代的爱国将领呢？简单说说他们的事迹。

3、生活在和平年代的你们今后应该怎么做呢？（渗透热爱祖国的思想教育）

五、布置作业

1、查找文天祥的其他作品，课外阅读。

2、积累有关爱国的古诗名句，与同学交流。

板书设计：

18* 文

天

祥

组织勤王军抗元 （爱国精神）

文天祥 浩然正气

千秋常在

被俘后宁死不屈 （民族气节）

教学反思：

本课是一篇独立阅读课文，课前布置学生搜集有关文天祥的资料，做好预习工作；在教学中我大胆采用长文短教的教学方法，通过多种形式的读、悟，抓住重点词、句、段，引导学生体会人物的精神品质。但我觉得在课堂上学生谈体会时可以谈得深一些，多些角度去谈会更好。

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