20 * 失去的一天名师教学设计1

20*失去的一天教学设计

教学目标：

1、认识生字“涎”、“茬”、“砖”，并理解词语“垂涎欲滴”、“游手好闲”等。

2、朗读课文，读懂课文内容，理解“失去的一天”的真正含义，理解失去的究竟是什么，从而引导学生明白“珍惜时间”。

3、引导学生兴趣课外阅读，积累有关时间的名言警句，复习与时间相关的诗句等，养成思考的习惯，增强领悟能力。

教学难点：

1、读懂“失去的一天”究竟是去了什么？

2、如何培养学生的阅读兴趣。

教学准备

教师：1、多媒体课件

2、有关的课外阅读材料

学生：预习课文，了解作者的相关知识和搜集时间相关的名言。

课时安排：一课时

教学过程：

一、开门见山，检查预习情况。

1、质疑导入：预习了这篇课文，你知道了些设么？

生：学会了生字新词。

生：我还知道了作者是苏联作家苏霍姆林斯基。

师：今天老师介绍一本课外读物，亚米契斯他写的一本书叫《爱的教育》，老师推荐给大家作为我们的课外阅读书籍。

2、师抽生朗读生字新词并纠错。重点注意“涎”。齐读记忆。

二、初读课文，感知课文大意。

1、自主学习：快速默读课文，思考课文讲了一件什么事情？读的时候复习生字词并把你没有读懂的地方勾画出来。

2、合作学习：请同桌之间互相抽读生字词，并且交流自己不懂的问题，如果你懂了，请夸一夸你的同桌。

3、教师检查学习情况：

师：谁能来跟老师说一说这篇课文的主要内容是什么？

生：九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，他觉得今天的事情可以明天做。妈妈领着他去看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己在这一天里失去了什么。

2、帮助学生积累词语，理解词语。

师：请同学们找一找你喜欢的词语有哪些？

生：(

垂涎欲滴

) (

游手好闲

)...... 3、师随堂联系上下文理解词语，教会学生掌握学习方法。

三、品读课文，融会贯通。

1、合作学习：探讨佩佳一天什么事也没做，原因是什么？用“——”勾画出相

关句子。

2、合作学习：用对比的方法，把佩佳和人们的一天有什么不一样？说说你的感受。

人物：佩佳

一天中做了什么？睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

拖拉机手

翻耕麦茬地

建筑工人

新砌了墙

面包师

制作面包

图书馆里的人

还书、借书

3、师生合作探讨互动

引导回答：同样的一天，对于人们来说是：（收获的一天、忙碌的一天、精彩的一天......）

对于佩佳来说是：（好吃懒做、无所事事、贪玩好耍、虚度光阴、不务正业的一天....）

师不时表扬学生的回答。

4、读中感悟，朗读指导。

（1）找出妈妈面对佩佳的错误，她是怎样教育佩佳的？

妈妈严肃地对佩佳说了什么？

谈谈你是怎样理解妈妈这句话的？

PPT出示句子：

妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人》。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

（加重语气读关键词无论.....都......）

（2）深刻理解这个句子，并且引导学生领悟课文表达的思想感情。

（3）引导学生从佩佳的错误、一年的损失、是否能够弥补这失去的一天来感悟理解。

5、师：佩佳认识到了错误吗？你是从哪里看出来的？找出句子读一读。

PPT出示句子：

“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

（引导学生抓住描写人物的描写方法：心理描写、神态描写，体会到佩佳的懊悔、惭愧.....进而体会“失去的一天”，启发学生懂得珍惜时间，做时间的小主人。）

四、积累语句，培养课外阅读。

1、请同学们交流自己知道的关于时间的名言。

2、教师出示多媒体课件上的关于时间的动态图，体会时间一去不复返。

3、出示诗歌，并引读，再生读。

4、出示朱自清的散文《匆匆》，让学生有感情的朗读，体会时间的宝贵，感受散文的优美，激发学生阅读兴趣。

五、作业布置。

结合自己的情况，以“珍惜时间”为主题，制作一张属于你自己的周末作息时间表。

六、板书设计

20*失去的一天

珍惜时间

做时间的小主人