24　南极风光教学设计实例

三年级下册《南极风光》教学设计

浦江三小 陈凤珍

一、教学目标：

1．在阅读过程中自主认识本课10个生字：潺、糙、隧、剔、畏、瘠、绚、焰、曳、旗。多种方法理解并积累“晶莹剔透、造型奇异、绚丽夺目、惊叹不已、望而生畏、贫瘠”等词语，正确掌握“瘠”的书写。

2.正确朗读课文，了解课文从冰雪、动物、南极光等方面介绍南极风光。

3.有感情地朗读第四自然段，能正确概括自然段意思，积累描写南极光的比喻句。

4.感受南极风光奇异美丽的特点，产生对南极的向往之情。

二、教材分析

本单元继续学习理解词句的方法：能初步掌握用联系上下文、查字典、词义辨析、词语搭配、选词填空、找近义词等方法理解词语；学习用联系上下文、比较句子、抓住句子中关键词语等方法理解句子。

本课是一篇内容丰富，文笔优美的散文性说明文。课文分为“南极风光”和“南极开发”两部分，重点是“南极风光”的介绍，依次形象生动地介绍了南极冰雪、南极动物和南极光。文章开始就介绍了南极荒凉，毫无绿色生命的特点。文中用了“望而生畏”、“仅有”等词语说明南极的动物难以生存。对南极光的描绘，用了一个长长的带比喻的句子，形象地展示了南极光的绚丽夺目和变幻万千，体现了南极这种罕见的景象，让人看了惊叹不已。“南极开发”这部分，介绍了南极是一块宝地，随着科学技术的发展，人们在那里建立了科学考察实验站。

三、学生分析：

学生进入了三年级第二学期的下班学期的学习，他们已经具备了一定的预习能力，能够在预习中自学字词，能够通过自读对课文内容有一定的了解，本课中让学生在自读课文之后概括本课描写的三个南极风光。在字词的教学中我继续引导学生运用灵活的方法理解词义，比如用图片让学生理解感悟“晶莹剔透、造型奇异”。通过对“贫瘠”的“瘠”指导让学生掌握难写字的书写。

本文描写南极冰雪和南极光的两句比喻句，写得十分形象生动。特别是描写南极光的句子，积累这样的句子对学生来说是学***收获。所以通过朗读、词语理解、句子的品味中体会美感。对于南极光的奇异、神秘则是通过网络优势来让学生体会。

学生在概括能力上有一定的欠缺，很多学生还是停留在原有的基础上，比如摘句、或者是片面性的概括。所以在进行南极光的教学上，我让学生在已有的基础上先提取相关的信息也就是南极光的特点，按照一定的要求，结合板书上南极光1

的特点，采取层意归并的方法试着概括第四自然段的段意。

通过这一堂课的学习让学生感受南极风光奇异美丽的特点，产生对南极的向往之情。

四、重点难点

教学重点：

1.有感情地朗读第四自然段，能正确概括自然段意思，积累描写南极光的比喻句。

教学难点：

1.感受南极风光奇异美丽的特点，产生对南极的向往之情。

五、教学过程

第一课时

教学目标：

1．在阅读过程中自主认识本课10个生字：潺、糙、隧、剔、畏、瘠、绚、焰、曳、旗。多种方法理解并积累“晶莹剔透、造型奇异、绚丽夺目、惊叹不已、望而生畏、贫瘠”等词语，正确掌握“瘠”的书写。

2.正确朗读课文，了解课文从冰雪、动物、南极光等方面介绍南极风光。

3.有感情地朗读第四自然段，能正确概括自然段意思，积累描写南极光的比喻句。

4.感受南极风光奇异美丽的特点，产生对南极的向往之情。

活动1：创设情境，引出课题。

1.在地球的最南端，有一块大陆，它就是南极。

板书:南极。

2.南极是怎样的呢？出示第一自然段。

（1）齐读

（2）读完之后，南极在你心目中留下了一个怎样的印象？生交流。

（3）作者用了三个“没有”写出了南极的特点，所以这三个“没有”应该

重读，让我们再来读一读。

3.出示课题。

活动2：初读课文，整体感知。

1.自学要求：

①读通句子，准字音，用自己喜欢的方法理解词义。

②边读边找出课文中介绍了南极的哪些风光？

2.检查反馈：读完之后你能概括出南极有哪些风光吗？

冰雪 动物 南极光

2

活动3：研读课文2-4节。

（一）南极光

1.这三个风光中，你最喜欢哪一个呢？为什么你最喜欢它呢？生交流。 2.南极光让大家如此喜欢，课文中又是怎样写的呢？出示第四自然段。

（1）现在你能用一句话来说说南极光的特点吗？

生交流（师随机板书）

3.学习：在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空垂下的帘幕，有时像不断蹿动的火焰，有时像强大的探照灯光动荡摇曳，有时像天上的流星一掠而过。

（1）这句话写出了南极光的什么特点？生交流。

（2）观看南极光视频。

（3）感受南极光的特点，指导朗读。

（4）

背诵。

4.学习惊叹不已的“已”。

5.现在你能用黑板上的词语来概括一下这个自然段的段意吗？

（二）冰雪

过渡：南极光是罕见的，在南极最常见的就是冰雪。小朋友们读读第二自然段。

1.图片感受雪浪和雪堆。

2.这全是——风耍的把戏。小朋友们发现了吗？写它形状的句子和写南极光的句子有的相像，现在能不能把“有的”换成“有时”？生交流。

3.理解造型奇异、晶莹剔透。

（三）动物

1.在这冰天雪地里，还生活着“居民”呢，它们就是生活在南极的动物，小朋友们快速读读课文第三节。

2.这些居民在南极生活很很不容易，你从哪些词句可以看出这些“居民”的生活不容易？

生交流。

活动4：学习5、6节。

1.过渡:南极不仅有奇异的风光，它还是一块宝地呢，有着十分丰富的地下宝藏。出示第五节，齐读。

2.随着科学技术的发展，我过科考队已经在南极建立了四个科学考察站，第五个罗斯海新站正在建。你看这就是我国的科考队在南极的照片，我们鲜艳的五星红3

旗在迎风飘扬呢！作为一名中国人，相信你们一定也感到很骄傲！

3.南极会越来越好，南极的明天——出示：南极的明天在向我们招手。

活动5：总结全文，布置作业。

1.今天我们领略了罕见的南极光，欣赏了晶莹剔透造型奇异的冰雪，拜访了那里的动物，我们还知道了那里是一块宝地等着我们去探究、开发，你们对南极一定产生了浓厚的兴趣，小朋友们可以回家查阅更多关于南极的资料。

2.完成以下作业：

（1）抄写默写本课词语。

（2）背诵课文第四自然段。

（3）用一句话写一写第四自然段的段意。

附板书设计：

24.

南极风光

冰雪 动物 南极光 晶莹剔透 仅有 罕见 造型奇异 望而生畏 绚丽夺目 变幻万千

惊叹不已 宝地 南极开发

4