Lesson 13 Seasons教学设计模板

冀教版六年级上册Lesson 13: Seasons 教学设计

邯山小学

王晓平

教材分析：

本单元的话题是四季。本课需要学习有关四季的四个名词winter, spring, summer, autumn和四季的不同特征以及put on, take off 两个动词短语。本课的特点是描述四季的不同特征，讨论在不同季节所穿戴不同的服装。

学情分析：

六年级学生已经有了一定的逻辑思维能力和认知能力，学生已经掌握了有关天气和服装的单词，又有以前对How’s the weather? 的学习做铺垫，谈论四季学生感兴趣的话题，再有在多媒体及各种教学手段的吸引下，学生容易进入状态，从而喜学、乐学。学生学习本课时的问题我认为主要在于是否能够灵活运用所学的知识。

教学目标：

1、知识目标：

（1）能听说读写单词及短语：winter，spring，summer，autumn，put on，take off . （2）能听说并认读单词：hat，scarf, winter coat, shorts, T-shirt, trousers, sweater。

2、能力目标：

（1）培养学生的听说读写单词的能力及运用所学进行交际的能力。

（2）能根据所学，会用

I put on __________. I take off ________. 说出一年四季穿什么衣服，脱下什么衣服。

（3）能根据所学，让学生能够用英语描述各个季节的特征。在四季变化中，树叶发生了哪些变化。

3、情感目标：

通过了解不同季节的特征，培养学生对大自然的热爱之情和审美观。

教学重点:

（1）能听说读写单词：winter，spring，summer，autumn,

put on，take off . （2）能够用语言描述四季的不同特征，谈论不同季节里的天气、服装、活动来表达自己的喜好与感情，尝试书写出简单的语篇。

教学难点:

能正确使用单词和句子对四季的不同特征进行描述。

教具学具准备:多媒体课件

教学策略与设计说明：

注意新旧知识的结合，注重对英语基础知识的学习，采用多种互动的课堂教学模式，鼓励学生在开放的课堂教学方式，去营造平等、民主、宽松的课堂氛围，在互动和创造的过程中获得更多机会。

教学过程：

Step 1: Warming up 1. Greetings T：Good morning,boys and girls.

2、How are you?Oh ,your hand is warm,my hand is cold. I feel so cold. So I need to put on my winter coat . (情景中理解put up 的含义) (设计意图：在问候中导入本课，在情景中了解本课的重点词组) T:Boys and girls ,listen to the video,close the eyes .then answer the questions:What did you listen，a word or a sentence ?Both OK ! (设计意图：学生们闭着眼睛听听力，对学生的听力进行锻炼)

T：Boys and girls ,listen to the video,then answer the questions:How many seasons in a year?What are they?(刚才在听力中，学生没有听懂的单词可以通过观看一年四季视频来确认一下。)

(设计意图：通过这种形式，既锻炼了学生的听力，又让学生对课文有了整体的掌握。)

Step 2：New concept : T:Look at this picture ,（关于春天的图画）What can you see? (设计意图：学生看图说句子，以旧带新) S:I can see a butterfly. T:What is the butterfly doing? S:The butterfly is flying. S:... T:What is this ? This is a leaf.（实物展示并贴在黑板上）leaf 的复数leaves.（练习）

T:What colour is the leaf? It’s new and green.(将单词卡贴在黑板上，进行教读)In spring,the leaves are new and green.It’s warm.we take off the winter coat. (将take off 贴与黑板）通过引导，学生一步步将春天介绍出来，找学生进行练习。

T:Look at this picture ,（关于夏天的图画）What can you see? (设计意图：学生看图说句子，以旧带新) S: …

T: What colour are the leaves ? (引导学生了解到季节的不同，树叶的颜色是不同的）

S:Green.（单词贴于黑板处）

T:Why are the women shaking the fan?(引导学生找准图画中的信息) S:It’s hot.（单词贴于黑板处）

T: The weather is very hot! So we need to wear T-shirt and skirt. （衣服单词贴于黑板处）找学生归纳，季节从哪几方面的变化来体现。（学生思维品质的训练）

S:In summer,it’s hot, the leaves are green and big .We wear T-shirt and skirt.(学生进行不同形式的练习) 依次讲解练习了秋天和冬天。

T:（学生朗读重点单词，教师将本课的思维导图以树干的形式画出来。）How to fill in the mind map ?（课上已经渗透：季节变化通过树叶颜色，衣服，天气的变化来体现的，基于学生的掌握情况下，将单词卡片打乱，增加难度，在小组讨论下理清思路，完成思维导图。）

Step 3:Practice

一、Look at the mind map and introduce the seasons! (整体输出，检测学生的掌握情况，如掌握较好，进行下面的书写；如掌握弱，帮个别学生梳理思路，再次输出。) 二、Write the composition! 《What’s your favourite season？》

将本课的重点落实到书写上。（巡视中注意规范字母在四线三格中位置，注意单词间隔，大小写等情况。）

Step 4：Homework: 小小发现者

关于四季还有那些变化？请查阅电脑，书籍等，将你的发现发到老师的邮箱499721057@qq.com

板书设计：

Lesson 13：Seasons

autumn

winter

put on

seasons

take off

summer

spring

课后反思：

这节课主要是学习有关四季的四个名词winter, spring, summer, autumn和四季的不同特征以及put on, take off 两个动词短语。本课以树的变化为主线来描述四季的不同特征，讨论在不同季节所穿戴不同的服装，如果只是枯燥的教授，学生就会像小和尚念经，不容易记住，学生很容易就忘记。为了让学生把所学的东西牢记在心里，通过设置让学生身临其境，亲自感受这个季节的天气特征、景象和自己的感受继而过渡到谈论这个季节的服装，从而感知这个季节的单词，短语和句式，为接下来的三个季节打下坚实的语言基础。同时借助多媒体运用了许多图片，让孩子们在玩的同时来进行学习，让他们在做中学，在玩中学，培养了英语语感，提高了学生的口语交际能力。当然，本节课也有不足之处，比如比如对学生今天所学的知识没有进行适当的拓展，个个环节显得有些零乱，不连贯，最后也应有自主对话练习。另外，在教学中放不开，拘泥、死板、单调，延用传统的一问一答模式，这些不利于调动学生学习的积极性和兴趣，今后要在教学技能上不断提高。