27 我是猫优质课一等奖

《我是猫》教学设计

平罗县城关第五小学 田立红

教学目标：

1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

3．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。 教学重点：

理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。 教学难点：

理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时

一、导入新课：课件出示小猫图。今天，我们一起学习第27课《我是猫》。二、检测预习： 1、说说我眼里的猫（ ）的猫。

2、议议课文里描写的猫（ ）的猫

3、讲讲我对年糕这种食物的了解。

4、概括课文这四部分内容的小标题，教师板书。

三、探究新知：

1．本课节选自【日本】（国籍）作家（夏目漱石）的《我是猫》，有改动。

（出示夏目漱石资料）

2．初读感知：请同学们快速读课文，边读边画出你在本课认识的新字，新词，比谁认得快，理解的好。课件出示生字。

（1）开火车读生字，检查字音。

（2）指名读生字检查字音。（3）齐读生字。

（4）课件出示课文中词语，开火车读词语，指名读词语检查字音。重点检查：思忖、瘆人、枉然、蓦地、摩挲

3．请同学们快速自读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？然后用自己的话说一说。 (作者以拟人化的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。) 4．根据课文内容给课文分段并概括段意．本文共有（8）个自然段，可以分为（4）部分，分别是：见年糕、（吃年糕）、拔年糕、（被嘲笑）。 文中的猫悟出了（3）条真理，分别是：（难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来）；（所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福）；（临危之际，平时做不到的事这时也能做到）。

5.

默读课文（1-2自然段），画出猫在见年糕的时的动作和心理的语句？说说你从这些句子中体会到什么？

四、达标测评：

（一）、根据意思写词语，再选词填空完成句子。

A.不主动及时行动而失去机会。（ ）

B.紧急的时候，猛然想出办法。（ ）

C.指言行没有规矩，不成样子。（ ）

D.形容理屈词穷。 （ ）

1、如果做任何事情都犹豫不决，就会（ ）。

2、在警察拿出的证据面前，他（ ），只好坦白。

（二）比一比再组词

贪（ ）

挠（ ）宛（ ）佛（ ）憾（ ）

贫（ ）

绕（ ）碗（ ）拂（ ）撼（ ）

（三）

、说说下列词语的近义词。

思忖—（ ） 行径—（ ） 坦率—（ ） 迟疑—（ ）

（四）选词填空 竟然 枉然 仍然

1、谁知这下，破天荒第一次，两只脚（ ）直立起来。

2、不管怎么迟疑、徘徊，也（ ）不见一个人影。

3、尽管他付出了很大的努力，结果还是（ ）。

（五）按课文内容填空

课文按照（ ）----（ ）-----（ ）的顺序写了猫在偷吃年糕的过程中发现的三条真理分别是：1、（ ）------ 2、（ ）-------

3、（ ）。

（六）读一读课文中让你感兴趣的句子。

（七）练习写写字，重点指导写“缘”。

五、板书设计

27 我是猫

见年糕 （1，2）

吃年糕 （3，4）

拔年糕 （5，6）

被嘲笑 （7，8）

第二课时

一、导入新课：课件出示小猫图。今天，我们继续跟随日本作家夏目漱石，去了解猫的内心世界。继续学习第27课《我是猫》。齐读课题。

二、检测预习：

课文按照（ ）----（ ）-----（ ）的顺序写了猫在偷吃年糕的过程中发现的三条真理分别是：1、（ ）------ 2、（ ）------- 3、（ ）。

三、探究新知：

（一）.默读课文（3-4自然段），思考：猫在吃年糕的时候是怎么想的？它吃年糕时遭遇了什么？哪些句子让你发笑了？为什么？

A、用横线画出小猫心理活动的句子，用曲线画出描写小猫动作的句子。

指名说，集体讨论，师生评议。

1、猫咬年糕后的表现怎样？

猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。

2、“我”当时的处境是怎样的？

“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深……”

3、此时，你对猫的第三条真理是怎样理解的？

（二）学习第三部分（5、6自然段）找出描写猫的动作和心理活动的句子。思考：猫在拔年糕的时你觉得哪些情景最可笑？为什么？

1、指名读句子。

2、读句子做动作，理解此时猫烦躁的心情。

（三）学习第四部分（7、8自然段） 1、课件出示图片，说说人物的不同表现。 2、分角色朗读第四部分，深入体会。

3、说说最后一段哪一句点明了课文中心。

4、总结文章的写作特点。运用第一人称以拟人化的手法来写，语言幽默、风趣。抓住动作、心理活动的描写刻画猫的性格特点。

四、达标测评

（一）、按课文填空

《我是猫》这篇课文的作者是日本作家（

）。全文用（ ）的手法，以第（ ）人称“我”，即从（ ）

的角度描写了（ ）的过程，表现了当时社会人情的（ ），表达了作者对弱者的（ ）。文章语言十分（ ），令人发笑。

（二）、选一个合适的词语，概括猫当时的心理。

A 恼怒、愤恨 B犹豫 C焦躁 D惊诧 E 无奈

1、我向四周扫了一眼，吃呢，还是不吃。（ ）

2、若不快些咬断它逃跑，女仆可就要来了（ ）

3、谁知这下，破天荒第一次，两只脚竟然直立起来。我都觉得我已经不是猫了。 （ ）

4、我大抵也算见识过人类缺乏同情心的各种行径，但从来没有像此时此刻这样恨在心头。（ ）

5、我只好哑口无言，直到演完一场四条腿爬和翻白眼的丑剧。（ ）

（三）、判断下面的句子是否是比喻句

1、展眼一瞧，好像又香又瘆人。

2、猫儿宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出来，却越陷的深。

3、牙被年糕牢牢地钳住，就像被拔掉了似的疼。

4、正在与年糕妖怪决战时，忽听有脚步声，好像有人走来。

5、接着像一声令下似的，齐声咯咯地笑了起来。

（四）、写话练习: 模仿本文拟人化的写法，用一种动物的视觉去看世界，写一个小故事。你运用第一人称手法来写，抓住小动物动作及心理活动描写来刻画。

五、板书设计： 27 我是猫

见年糕 想吃 冷 吃年糕 快吃 漠 拔年糕被嘲笑烦躁 同

难过 情