22 * 表里的生物优秀教案说课稿

【课

题】

【教学目标】

22、表里的生物

【课

时】

1 1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。

2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。

【教学重点】

读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

【教学难点】

【教具准备】

【教学过程】

教学环节

抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

课文范读磁带

师

生

活

动

复

备

第一

课时

描写冬天的四字词语

一、美文诵读

二、谈话导入新1.谈话引入：同学们在你们的小时候曾经有过什么有

课

趣的问题整天追着大人去问吗？你现在说一说好吗？也许现在看起来这些问题很幼稚，甚至有些可笑，但这正是童年的天真和美好。

2.板书课题。

三、出示学习目 1.学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。

标

2. 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

（一）、

初读课文，整体感知。

1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。——

小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以

四、学导结合

对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。

（二）、深入学习课文

1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

2、学生独自画句子、思考、朗读

3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：

4、同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。

5、指名分角色朗读。

6、从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？

一、在括号里填上表示动物恰当叫声的词。

马（

）

鸟（

）

狗（

）

狼（

）

二、扩写词语。

和（和谐）（

）（

）（

）

神（神秘）（

）（

）（

）

恐（恐怖）（

）（

）（

）

柔（温柔）（

）（

）（

）

三、写出下列带点词语的反义词。

1.它坚硬的表盖里会发出清脆的声音……（ ）

2.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。

五、当检测堂

（ ）

3.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。（

）

四、抄写描写人物外貌、动作的句子。

六、课堂小结

《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。

板书设计

22.表里的生物

对话 心理描写

好奇心强 ，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神

【课

题】

【教学目标】

23、自然之道

【课

时】

2

1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。

3、有感情地朗读课文。

4、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。

5、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。

【教学重点】

【教学难点】

体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。

了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。

【教具准备】

【教学过程】

教学环节

相关课件和资料。

师

生

活

动

复

备

第一

课时

描写动物的段落。

一、美文诵读

二、导入新课：

今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初

步了解大自然给人类的启示。

1.板书课题。

2.、理解题意：自然的规律。

规律：事物之间的内在的必然联系。这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并且决定着事物必然向着某种趋向发展。规律是客观存在的，是不以人们的一直为转移的，但人们能够通过实践认识它，利用它。

三、出示学习目1、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、

标

霄”7个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。

2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自

然，做事要遵循自然规律。

（一）初读学习生字词

1.范读课文。

2.出示生词检查

筑巢、侦察、踌躇、企图：图谋；打算（多含贬义）。、若无其事、情愿、颓丧、鱼贯而出、愚不可及、

侦察兵、争先恐后、气喘吁吁、自然之道

（二）、再读了解课文大意。

1.默读课文思考：课文讲了一件什么事？

2.交流：

作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋

加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱回大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。

四、学导结合

五、当检测堂

六、课堂小结

你对南太平洋加拉巴哥岛上的“幼龟”有了哪些了解？

第二课时

一、美文诵读

二、导入新课：

1、今天，我们继续来学习第23课《自然之道》，谁

能说说题目中的“道”是什么意思？（道理、规律）

那

么题目的意思就是（自然界有其自身的规律）

2、通过上节课的学习，我们知道课文中的我和同伴就因为我们没有认识到自然之道，才会因救一只幼龟，

而伤害了许多只幼龟。

三、出示学习目1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

标

2、有感情地朗读课文。

3、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。

四、学导结合

(一 )、回顾旧知，梳理问题

1.出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。

齐读这句话。

2.引导学生质疑：同学们，读了这句话，你心中产生了哪些疑问？

预设：

我们干了一件什么蠢事？从这件蠢事中我们得到了什么启示？

（二）再读课文理解感悟

1、幻灯片出示“自学提示”：

请同学们默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出表现我们愚不可及的句子，把自己的体会批注在旁边。

2、学生自学，教师巡视，关注学情。

3、汇报交流

（三）感悟“蠢事”

1、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？

2、朗读。

师：你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的？

幻灯片出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样。”在同伴们

“不能见死不救”的强烈要求下，向导极不情愿地抱起幼龟，把它送人大海。

（1）你怎么觉得向导是愚不可及的呢？

（2）向导当时为什么这样若无其事呢？可他为什么又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？

师：愚不可及的事还有什么呢？

幻灯片出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。现实很快使我们明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

（四）感悟结果

1、过渡：我们的愚不可及造成的结果怎么样？。

2、引读

师：同学们，我们一起来读读事情的结果吧！

尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空——

师：天啊！看我们做了些什么——

师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——看我们做了些什么；

师：一只嘲鹰飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。

3、师：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏

了。这部分里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！

因为——（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”

4、过渡：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？谁能来读读？

（1）幻灯片出示：

终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害.”

生交流体会。

（2）指导朗读

师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。带着他无限的悲叹再读一读！

（五）感悟启示

1、同学们,这是一次多么难忘的一次旅游啊,此时的你受到了什么教训,得到了什么启示,你最想说什么？(请同学畅所欲言) 2、教师相机板书。

3、所以，作者说：“人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”谈谈你对这句话的理解。

4.现在，我们再来回想一下向导说的那句话（出示）还会劝告他吗？你还会哀求他吗？还会去指责他吗？我们一起来读读这句话！现在你对向导的话，自然之道，有更深的理解了吗？

5．自然界处处都有规律，我们要了解自然之道，还有遵循自然之道。自然之道奥妙无穷，这次经历让我深深地感悟到——（违背了自然规律，大自然就会给我

们惩罚）、（如果不了解自然规律，就会好心办坏事）、（遵循自然之道，大自然受到保护，违背自然之道，大自然受到伤害）（无知，就会好心办坏事。不按自然规律办事，只能把事办糟。自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。）（如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。）（我们要了解自然之道，遵循自然之道）（违背自然，自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误）（顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。）

五、当检测堂

1、生活中，你有好心办傻事的时候吗？或者接触到

过违背自然之道的事吗？说出来大家听听。 2、 同学们，你们想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？课下自主编题做在练习本上。

六、课堂小结

现在老师就以原文结尾来结束我们的学习。

出示：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

板书设计

我和同伴 向导

极不情愿

面面相觑

震惊

懊悔

【课

题】

【教学目标】

23.自然之道

24、一个这样的老师

1、学会3个生字及新词，认读2个字。

【课

时】

1 2、能说出课文大意，提出不懂的问题，初步拟定学习方案。

3、能正确流利地朗读课文。

【教学重点】

【教学难点】

【教具准备】

【教学过程】

教学环节

能说出课文大意，提出不懂的问题，初步拟定学习方案。

提出不懂的问题

相关课件和资料。。

师

生

活

动

复

备

第一

课时

描写动物的段落。

一、美文诵读

二、导入新课：

今天我们学习30，大家齐读课题。读了这个题目你们

有什么问题吗？（预计学生可能提出：这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？等）带着这些问题到课文中去寻找答案吧！

三、出示学习目理清脉络概括课文主要内容

标

（一）初读检查预习

1、按自然段开火车朗读课文，注意做到正确流利。

2、提出并解决不理解的词语。

解决学生不理解的词语后，提出：

（1）面面相觑，结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑?

（2）冰川期，你们知道冰川期是什么时期吗？（3）胸有成竹，文中说我做什么胸有成竹？

（4）郑重其事，怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？

（5）狡黠是什么意思？（狡诈）怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？

（二）、再读想一想课文大意。

1、自学：用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标记。

2、汇报：

（1）说说你读懂了什么？（略）

课文的主要内容：指名说，修改完善，达到人人会说

（2）提出不懂的问题：

存疑置后处理的问题预计有：

四、学导结合

我们测验不及格的原因是什么？

为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索？

怀特森老师是一个怎样的老师？

“新怀疑主义”指什么？我们是怎样学会“新怀疑主义”的？

怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？

文中两次提到“正视”有什么含义？便打了“我们”“我“什么样的心情？

他希望我们从这件事上学到点什么呢？

五、当检测堂

你觉得《一个这样的老师》这篇课文的主要人物是

谁?（可联系课题、课文的主要内容及课后2题确定）

六、课堂小结

下一步我们深入学习什么呢？

首先看看学习《一个这样的老师》这篇课文我们应该弄懂什么——这是一个怎样的老师？他对给学生什么样的影响？