1 神鸟教学内容概述

《神鸟》教学设计第二课时

教材分析：

《神鸟》是语文出版社（S版）五年级下册第一单元的一篇课文，主要讲的是从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。神鸟分别讲了狗、猫、乌鸦三个善良的小动物被错杀的故事，刻画了三个忠于职守、勇于救人的形象，同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。

教学设计理念：

初读课文，整体感知

以读促思，加深理解

追根寻底，获得启发

课时目标：

1．学习本课，掌握本课所出现的生字新词。

2．初读课文，了解课文结构，理清课文写作顺序。

教学重点

理解课文内容，了解文中三个故事，了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。

教学难点

体会文章给我们什么样的启示和感悟，作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教学对象分析

学生喜欢听故事，也喜欢看故事，可以利用学生这种心理倾向促进学生合作讨论交流

教学方法

合作探究，自读课文

一、导入新课：

同学们，上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是--“神鸟”。

上节课我们学习了课文的生字，及其他的三个小动物的故事，这节课让我们来进一步认识神鸟和三个美丽的小动物，

1. 听写下列词语：伶俐 婉转 唉声叹气 傍晚 吩咐 口干舌燥 清澈 包袱 毒蛇 搭救

2.文章主要讲述了一件什么事情？

（讲的是从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。）

3.指名说说你还想知道关于神鸟的什么事？

二、读中感悟，体会情感

1、指名读1-3自然段。是什么样的神鸟这么厉害能三次从尔特戈尔可汗手里逃脱，现在我们一起来认识一下这个新朋友。

（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？

（不少国家的国王、大臣、富翁都想得到它，他们有派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。

据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。）

（捉神鸟的人多，谁都没有捉到，说明神鸟很厉害，很聪明。）

（2）全班齐读。边读边想象着神鸟聪明伶俐的样子，

2、学习4-16自然段，那神鸟与后来捉它的人们又发生了什么故事呢？我们继续来学习余下的内容。全班齐读出示自学提示：

自学提示：（一）(1)好厉害的神鸟哇……我非把它捉回了不可！这句话写的是可汗的（）活动。（2）从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？(3) 说一说这一自然段在文中的作用？

自学提示（二）（1）神鸟和可汗达成了什么约定？（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

自学提示（三）（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。（2）请你谈谈对他们的看法？（3）为什么好人也会办错事？

自学提示（四）课文的故事表达了作者什么情感？告诉了我们什么道理

3、全班汇报

步骤一：解决自学提示第1题

（1）这个句子在哪个自然段，小声读一读第4自然段

（2）出示好厉害的神鸟哇……我非把它捉回了不可！

①这句话写的是可汗的（心理）活动。这是文章刻画人物常用的一种描写方法，你还知道那些，大家知道还真不少

②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？这是个什么句子，肯定句是什么？说明依尔特戈尔可汗捉神鸟的决心很大，也很有信心

③指名读出这种决心与信心。

④说一说这一自然段在文中的作用（引出下文）下文都是讲述可汗捉神鸟的故事。

步骤二：解决自学提示第2题

（1）读相关段落请同学说一说，神鸟和可汗达成了什么约定？

出示：神鸟说“尊贵的可汗，您捉住我……可汗说“好吧，那你就讲点儿什么吧！”

A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？

（“既……也……”表示并列关系，而且语意相反，

B、从中你体会到了什么？（两个“不许”是神鸟的第一步设计，两个条件当中“闷头不语”不能做，只好“讲点什么了”让可汗一步步往自己的套子里钻。再一次表现神鸟的聪明）

C、用“既……也”说一句话。

步骤三：解决自学提示第3题

出示：可汗的三个叹气的句子，可汗和神鸟的约定是“不许唉声叹气吗？是什么故事使可汗连续感叹呢？

（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。

(让学生口头复述故事)

（2）请你谈谈对他们的看法？

（3）为什么好人也会办错事？（粗心大意，没有调查清楚就事实真相就作出错误的判断）

步骤四：解决自学提示第4题

1.为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

要点：①两人有约定 ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情 ③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定

2.课文表达的情感

①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

以上内容就是文章要表达的美好心愿。

3.告诉了我们什么道理

（处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。

4、学习课文第17自然段

（1）指名读第17自然段

（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？

（我非把它捉回来不可，可汗不得不承认神鸟的聪明，放弃了捉神鸟）

（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

回读课文，概括回答

要点；1.捉到后与人们的约定2.用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定3.知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

三、总结全文，深化理解

1、读了这个故事后，你受到什么教育？

（我们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。）

2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？（聪明伶俐的神鸟、忠实的狗、尽职的猫、勇于救人的乌鸦、善良有同情心的可汗、粗心的主人）

3、总结：

神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。

四、布置作业：

1、把故事讲给家人听

2、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目

神鸟

忠实的狗

聪明伶俐的神鸟

尽职的猫

善良的乌鸦

启示：人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。