10的加减法教学设计思路

10的加减法

河南省新乡市原阳县北街学校 李嫚

教学内容：

人教版一年级上册教材第61页的内容,练习十三的第5至10题。

教学目标:

1.让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。

2.学会想10的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。

3.在实践活动中培养学生的交流意识，体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

重点、难点：

1.让学生通过自主探索，合作交流，学会10的加减法，正确口算。

2.用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法，正确口算。

教学准备：

点子图、0---10的数字卡片（其中有两张5）

教

学

过

程：

一、创设情境，提出问题

1．儿歌引入。

上节课我们认识了10，学会了10的组成。现在我们用10的组成，一起来做个拍手游戏好吗？

(课件出示)儿歌：

你拍1，我拍9，一九一九好朋友；

你拍2，我拍8，二八二八笑哈哈；

你拍3，我拍7，三七三七真有趣；

你拍4，我拍6，四六四六一起走；

你拍5，我拍5，五五凑成一双手。

师：我们把10的组成编成了儿歌真有趣，现在老师来考考你。

（对口令）

师：1、我出6，生：我出4 6和4组成10 用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法。这节课我们一起来学习10的加减法。

板书：10的加减法

二、探究新知，解决问题

1.学习新知。

(1)出示点子图1：9个白○，1个蓝○。

师：请同学们仔细观察，你看到了什么？

看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？

引导学生说出：（10可以分成1和9，或者9和1组成10）

1和9组成10，9和1也组成10，说到10的组成你能写出哪两道加法算式？

板书：1+9=10 9+1=10

听到10可以分成1和9这句话，你又能写出哪两道减法算式呢？

10-1=9 10-9=1 仔细观察这幅图，谁能说说这幅图的意思，并用算式表示出来吗？X

k

b

1

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c o

m

有9个白○，1个蓝○，合起来是10个○：9+1＝10 有1个蓝○，9个白○，合起来是10个○：1+9＝10 有10个○，拿走9个白○，还剩1个蓝○：10-9＝1 有10个○，拿走1个蓝○，还剩9个白○：10-1＝9 如果没有图，怎样想这些题的得数呢？把你的想法和你们组的小朋友互相说一说。

学生在小组里互相说一说算法。谁来把你的算法告诉大家？

（

9和1组成10，所以9+1＝10；因为9+1=10，所以1+9=10；因为10可以分成9和1，所以10－9

=1；因为1+9=10，所以10-1＝9……）

师小结:小朋友的办法真多！可以想10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。

(2)出示点子图2：8个白○，2个蓝○。

请同学们仔细观察图，并写出相关的10的组成。

看到10的组成，你能想到哪些算式呢？

8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2

同学们观察这两道加法算式，你发现了什么？生:答案一样！还有学生回答加数交换了！

师总结：同学们说的很棒！加数相同，交换加数的位置，和不变！以后这样的加法算式只写一道就行了，根据一道加法算式就能写出两道减法算式。

(3)请看这幅子点子图，你能写出四道算是吗? 谁来说说你是怎样算的？

5和5组成10，所以5+5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5=5；

因为5+5＝10，所以10－5=5……

同学们真是太聪明了！

三、巩固应用，内化提高w w w

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1.c

o

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1.让同学放松一下到游乐园玩一玩！

2.“找朋友”。

老师拿出1～10的数字卡片，让小朋友做“找朋友”的游戏。

甲：我是数字3，我的朋友在哪里？（举卡片3）。

乙：我是数字7，你的朋友在这里。（举卡片

3.小孔雀看大看到大家玩的这么开心也赶过来了！你们知道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗？

4.猪八戒知道我们班的学生最聪明。想让同学们帮一帮他！

四、回顾整理，反思提升

今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？生汇报

这节课同学们积极动脑，学会了用10的组成去想10的加减法，还学会了用加减法之间的关系来想10的加减法。收获可真不少。

板书设计：

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10的加减法

1+9=10 9+1=10 10-1=9 2+8=10 8+2=10 10-2=810-8=2

10-9=1