25　埃及金字塔第二课时 公开课

25.埃及金字塔

一、揭示课题，复习写作方法

1.师：还记得这篇课文吗？借助这篇课文，我们回忆一下，在介绍一座建筑的时候，我们要讲清哪些方面？

2.交流，随机板书：位置 形状 作用 时间 名字

过渡：这些就是我们在了解一座建筑的时候需要知道的必要信息，今天我们再来学习一篇介绍建筑物的文章。

3.师：一起读课题

二、学习课文1,2节

1.师：课文介绍了埃及金字塔的哪些方面呢？打开书，我们一起来学习。

师：预习过课文了，请大家自由，轻声地读读1,2两小节，边读边思考：课文介绍了埃及金字塔的哪些方面？开始。

2.师：我们按照文章写的顺序来交流好吗？先介绍了？你来说

（1）

位置

生：先说了金字塔的位置

师：是的，看，埃及是个国家的名字，埃及是她的首都，这个词组谁会读？请你读

生：埃及首都开罗西南面

师：一起读。金字塔位于——（埃及首都西南面金色的沙漠中）

（2）

形状

师：对了，接着介绍了什么？你来说(生说错：你说得太快了，有不同意见，仔细看看) 生：说了形状

师：哪里看出来？

生：看到一座座巨大的角锥形建筑

师：哪个词告诉我们形状？

生：角锥形

师：第二小节里有一句话，就向我们介绍了角锥形这种形状，谁知道？

对呀，看这就是角锥形，底座是——（四方形），愈往上——（越小），最后形成——（尖顶）。能把这两句话连起来介绍一下金字塔的形状吗？

生：金字塔是一座座巨大的角锥形建筑，底座是四方形的，愈往上愈小，最后形成尖顶

师：谁能够说得更连贯一点？

师：这一座座巨大的角锥形建筑，高耸而又稳固地站立着，骄傲的面对着天空，这就是——

生：巍然屹立，傲对碧空

师：请你们把这山一般地气势给读出来

板书：巍然屹立，傲对碧空

师：金字塔的轮廓在我们中国人看来有点像——（金子），所以称它为——（金字塔），这就是它名字的——（由来）

板书：由来

（3）

用途

师：好，继续往下看，还介绍了什么？

生：还介绍了用途

师：法老是谁啊？

生：就是以前古埃及的国王

师：你是怎么知道的？

生：大约在公元前27世纪···

师：对啊，他是联系下文读懂的，还有别的方法理解法老这个词语吗？你说

生：注释

师：是呀，这个1加圆圈就是一个注释的标志，你看，我们理解词语的方式是多种多样的

（4）

时间

师：还介绍了什么？

生：还介绍了时间，在····

师：也就是四五千年之前。

过渡：你们看，课文的第一，第二小节先为我们介绍了金字塔的——（位置，形状），再为我们介绍了——（作用，时间，名字由来），这些就是我们在了解一座建筑的时候，所需要知道的基本信息。那埃及金字塔究竟有什么特点呢？

板书：特点

师：让我们到3,4两小节中去找一找。

三、学习第3、4节，体会金字塔的宏伟和精巧

1.师：快速默读3,4两小节，找一找哪些词语可以概括埃及金字塔的特点？

找到可以概括的词语了吗？

生：我找到的是宏伟，精巧

师：好极了，这个词，跟我读一遍，宏伟——

过渡：埃及金字塔究竟有多么宏伟，又有多么精巧呢？古埃及各个王朝建造的金字塔大大小小有——（70多座），作者为了让我们更好地了解金字塔，特意选择了世界上最大最著名的——（胡夫金字塔）来作具体的介绍，接着就让我们走近这座神秘的建筑，来了解作者是怎样把他的宏伟和精巧写具体的

2.师：请同学们自己轻声读读第三小节，找找哪些句子让你感受到胡夫金字塔的宏伟，用直线划下来

3．师：我看同学们找得又快又准确，谁来交流一下？

生：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

师:我们把红色的三句话,看着屏幕一起读一读

师:你们看,这座金字塔高——（146米），146米这个数字写出了他的高度，可是146米究竟有多高呢？作者又做了补充说明，相当于——（40层高的摩天大厦），老师也来做个补充说明，你们听听行不行。

A.出示：相当于8个凉城三小的教学楼叠起来那么高

生：凉城三小不是全世界人都知道的

小结：首先你就不知道，就想象不出8个这样的教学楼叠起来到底有多高。我们在做补充说明的时候，首先要考虑是写给谁看的，要选择读者熟悉的内容来写，让人一读就明白。

师：那我现在选择一个大家熟悉的，你们听听

B.出示：相当于金茂大厦的一半不到

师：你听到了一半还不到，你觉得这座金字塔高不高？

生：不高

小结：我原来要表达的意思是高的，可是我举的这个例子反而显得他很矮，所以我们在补充说明的时候要考虑句子原本的意思。

C.朗读句子

师：你们看，这座40层楼高的摩天大厦不仅和胡夫金字塔在高度上相似，而且许多地方都有，是大家熟悉的，所以可以马上联想到他的高度，老师告诉大家，胡夫金字塔作为世界上最高的建筑物长达四千年，能把这句话读好吗？

师：嗯，我听出来了，你强调了他的高，我们一起来，预备齐——

引读：绕金字塔一周，差不多——（要走一公里的路程）

师：一公里的路程指的是——金字塔底座的周长，用我们小朋友走路的速度啊，差不多要走不过小时呢，可见金字塔——非常大，接着往下读，塔身由——（231万块巨石砌成）这些石块平均每块重——（2.5吨），最大的一块重——（160吨）

师：你们看，作者用了一系列的数字为我们具体介绍了胡夫金字塔，看着这些数字，你觉得金字塔怎么样？

生：不仅高而且大

4.师：我们可以用——（宏伟），是呀，凡是站在金字塔下的人，都会情不自禁地赞叹——（这真是一座宏伟的金字塔）

5.师：现在请你们也用上这些数字，来把他的宏伟说具体行吗？每个人先自己说说看。

师：如果我把这句话放在最后来赞叹，谁来试试看？

过渡：用上了这些数字，就把金字塔的宏伟说得有理有据，这真是一座宏伟的建筑啊，怪不得作者在文章的开头就说它们——（巍然屹立，傲对碧空）

6.师：金字塔不仅宏伟，而且精巧，谁能用词素分解法来理解一下“精巧”这个词语的意思？

生：精巧应该就是精致和巧妙

师：巧妙说对了，精在这是精细的意思

板书：精细 巧妙

师：金字塔的精细又体现在哪儿呢？请你们再读第三小节，找一找那句话写出了它的精细。

师：这里有个生字挺容易读错的，我们一起来读一读——契，再连成词语读——契合

师：哪些地方让你感受到精细？

生：石块磨得很平整

师：嗯，他找到了平整这个词语了，还有补充吗？

生：石块与石块之间契合得很紧密

师：紧密这个词语也找到了，还有补充吗？

生：而且几千年过去了，这些柱子还是插不进去

师：是啊，同学们都很会读书，不仅找到了关键词，还读懂了句子后面的意思。老师告诉大家啊，金字塔上，石块与石块之间完全没有用任何的粘合物，石块垒叠得如此紧密，一方面是靠人工打磨出来，另一方面，金字塔的角度、线条以及它的承受压力都经过了非常周密的计算，让我们一起来读好这句话

过渡：文章读到这，你最想知道什么？

生：我想知道金字塔是怎么建起来的

7.学习第四节

师：是啊，作者已经了解到我们的心声，帮我们提出了这个问题，读。接下来，他就抓住我们感兴趣的问题来为我们介绍金字塔的建造方法

板书：建造方法

师：请同学们自己读读第四小节，边读边思考，金字塔建造的方法和步骤 生：据说是先砌好地面的一层

板书：砌

师：砌就是用泥灰把砖石垒起来，所以它的部首是石字旁。我来根据你说的把第一层给砌起来。

师根据学生所说用纸片堆砖

师：石块与石块之间要怎么样啊？（契合得非常紧密）接着呢？

生：然后堆起一个和这一层同样高的土坡

板书：土坡

师：堆的土坡要和第一层一样高，联系上下文思考一下，为什么要堆这样的土坡？

生：为了方便把石块拉上去

板书：拉

师：她联系下文理解了，那联系上文再思考一下，建造土坡是因为这些石块——又大又重，在没有现代化的大型机械的时候，必须依靠这些土坡往上——拉。看老师把这些石块拉上去。

拉上两块石块

师：让我们把建造第一层的过程完整地读一读

师：把石块拉上了第二层，再怎么建呢？谁能用上这三个动词来说一说

生：先砌第二层的石块，

贴第二层石块

生：然后建和第二层一样高的土坡

画土坡

师：土坡的角度越小，拉起来越方便，继续

生：把石块拉上第三层

师：第三层怎么砌？谁来边说边砌？

师：作者在介绍的时候，开头用上了——（据说），为什么要用这个词？

生：

师：因为四五千年之前的事无法眼见了，这是各种科学推测中的一种，所以我们要向作者学习这种非常严谨的表达，说的时候也要用上据说这个词语。作者在介绍后面相同方法的时候非常简洁，读——（这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。）

堆完金字塔

师：好，金字塔建成后，土坡就成了——（一座很大的大山），人们再把这座土山移走，金字塔就——（显露出来了）

边说边画

师：我们只摆了一两分钟的时间，而胡夫金字塔其实是建造了30年，四五千年过去了，这些建筑至今——（巍然屹立，傲对碧空），你觉得古埃及人怎么样？

生：充满智慧

师：是啊，正是古埃及人们的智慧才使得埃及金字塔——（巍然屹立，傲对碧空）作者在结尾处由衷地赞叹，读——（现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。）

师：你们读出了赞叹的语气

小结：今天我们通过学习课文，了解了这一类文章的写作特点，不仅如此，我们还学习了把一个事物的特点写具体的写作方法，希望我们同学也能学习运用这样的方法。