40　开启教学设计思路

沪教版三年级下册《开启》教案

教学目标：

1．在阅读中自主学习本课生词词语，理解并积累“开启”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。

2．正确、流利地朗读课文。复述男青年尝试开启易拉罐的内容。

3．通过质疑，理解文章重点内容，体会妇女的善解人意，明白在热心帮助别人的同时，也要保护被帮助者的自尊心。

课前准备：

1．朗读课文。

2．理解词语

“奢侈”、“开启”

解释带点字的意思：记忆犹新：_________________________ 3．思考：文中有哪些人物？他们之间发生什么事？

教学过程：

一．揭示课题，理解“开启”的意思。

1．看老师写课题（板书：40、开启），“开”和“启”的意思是一样的，都是——（生：打开）。

2．已经预习过了，文中“开启”的是——（生：易拉罐）

指导书写“罐”。（板书：罐，重点强调“缶”字旁）

二．初读课文，了解内容。

1．预习过课文，我们知道文中有两个重要人物，分别是---男青年），课还有一位主要人物是——中年妇女）

（板书：男青年

中年妇女）

2．他们和易拉罐之间发生了什么事？借助板书，用简单的一两句话说说。

（男青年不会开启易拉罐，中年妇女帮助他开启易拉罐。）

3．小结：同学们，我们刚刚抓住课题和主要人物，就大致了解文章的内容。

三．学习1－4节，利用文中信息初步了解男青年。

同学们都使用过易拉罐吗？你们觉得打开它容易吗？是的，开易拉罐是多么简单的一件事啊，可是这位男青年却连易拉罐都不会开，这到底是怎样一个怎样的男青年？

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请你读读1~4小节，找找有关句子，看看文中是怎样介绍男青年的。请注意，边读可以边圈画一些关键词。

许多年前的一个夏天，在一列南下的火车上，一位满脸稚气的男青年倚窗而坐。他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。

1.从这句句子中你了解到这是一个怎样的男青年？（农村娃、没坐过火车）

2.这说明什么呢？（说明这个男青年见识少）

3.这句话中有两个词语，你理解吗？

（1）满脸稚气。稚是什么意思？（稚嫩，幼稚。）请你用词素合成法来说说这个词语的意思。（满脸稚嫩）那满脸稚气就是说明这个男青年很稚嫩。

还有同学找到别的句子吗？

健力宝？男青年知道，这是一种奢侈的饮料。班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。如今，他要到外地上大学了，衣兜里有了些许零花钱。犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱.递给乘务员. 1.

从这句句子中，你了解到什么？（男青年家境贫困）

2.

从哪些词语可以看出他家境贫困？（奢侈，正音，理解词意。奢侈原意是挥霍浪费钱财，过分追求享受，在文中是指？（男青年认为健力宝是奢侈的饮料）那么健力宝的价钱是多少？（5元）你是从哪里找到的？表扬你读文真仔细！一瓶只有5元的健力宝对这为男青年来说却是过分的享受，看来他的家境实在是贫穷啊。

3.

你还能从哪些词语中看出他家境贫困？（些许零花钱、皱巴巴、犹豫再三）

为什么男青年会犹豫再三？(因为他家境贫困，健力宝对他来说是奢侈品，他舍不得买。) 预设：为什么这张钱会皱巴巴的？（因为男青年犹豫再三，手一直摸着纸币，考虑是否要买，把纸币都捏皱了）

通过这两段话，我们了解到这个男青年见识少、家境贫困，他从来没买过健力宝这种奢侈的饮料，最后他还是决定买，但是他却不知如何开启这罐饮料。

四．学习5－7小节，了解妇女帮助男青年的过程，感受妇女的善良。

（一）学习男青年不知如何开启易拉罐的语段，体会男青年的心情。

1．请同学们自读第5小节，再找一找哪些句子写男青年不会开启易拉罐。出

2

示语段。

男青年不知如何开启这罐饮料。他把健力宝拿在手里，颠来倒去看了看，迟疑了一会儿，他从腰间摸出了一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了几下，他发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。

同学们都找对了吗？我们一起来读读这段话。看看男青年是如何尝试开启这个易拉罐的。

请根据老师媒体上给出的提示来说一说。（男青年不知如何开启这罐饮料。他先 ，再 ，最后 。）

你们说的都不错，那在那样的情境下，男青年的心情会是怎样的呢？

补充出示媒体：这时，他感到 。

预设：学生回答不出。（不着急，我们刚刚分析了那么多男青年的情况，想一想，他口渴难耐，下定了决心才买了这罐对他来说奢侈的饮料，可是却不会开启他，旁边也许会有别人看着，他心里一定很——着急、无奈、尴尬）

（二）学习中年妇女帮助男青年开启易拉罐的语段，体会妇女的善解人意。

1．正当他对这罐健力宝束手无策时，坐在对面的中年妇女看到了这一切。看到了这种情况，她心里一定也会有想法，那位中年妇女会怎么想呢？不忙着回答，我们先来看看她是怎么说、怎么做的。

(出示妇女和儿子的对话) 师：同学们，读完你有什么疑问吗？

预设：1.妇女为什么不自己拿健力宝，而要叫儿子去拿呢？

2.她刚喝过水，又不渴，为什么还要喝健力宝？

你们的问题提得真好，真会动脑筋。有同学能够回答吗？（中年妇女所做的一切都是为了提醒男青年。）

2.接着，中年妇女把健力宝拿在手中——（引读，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听“嘭”的一声，健力宝打开了。）出示ppt。

在这句话中有一个词语余光，同学们余光是什么意思？（多余的、余下的目光）这里妇女的视线是集中在——健力宝上的，余光却一直注意着男青年，仿佛在用目光对他说 。

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(预设1：中年妇女用眼角的余光注视着男青年，似乎是在对他说：“男青年，你只要按照我的动作做就能打开易拉罐了。”

预设2：中年妇女用眼角的余光注视着男青年，似乎是在对他说：“男青年，你别急，我会帮助你打开易拉罐的。”) 真棒，你们读懂了这位妇女的用意，她是要用目光的注视来引导他、帮助他打开易拉罐。显然男青年也读懂了这位妇女的用意。

引读：随之，——车厢里又传出“嘭”的一声响，男青年的易拉罐也打开了。妇女——微微地笑了一下，喝了一口，就把自己的健力宝放在了茶几上，显然，——她并不渴。

小结：这名中年妇女并不渴，打开易拉罐只是为了给这位男青年做示范，让他跟着学。

3.读到这里，老师有个疑问，妇女为什么不直接告诉他，而要这样大费周折。她在做出这些举动之前，心里会想什么呢？

她看到男青年 ，心里想: 。

（那名中年妇女看到男青年不会打开易拉罐，心里想如果我直接告诉他的话，一定会让他更尴尬，我一定要想个好一点的办法帮助他。）

你的意思表达得很清晰，中年妇女想要找个好办法帮助男青年。但是文章里并没有直接把中年妇女的想法写出来，这是因为啊，这篇课文是以旁观者的角度来写的，男青年和中年妇女心中的想法我们不可能知道，所以不能直接描写人物的心理活动，但是我们可以从他们的语言、动作中体会出这位中年妇女的想法。

师：你觉得这是一位怎样的妇女？

（善解人意，乐于助人，在帮助别人的时候也很注意保护被帮助者的自尊。）

四、学习最后一节，体会“开启”的含义。

1．理解“记忆犹新”。

师：在男青年着急、无奈而又尴尬的情况下，这位中年妇女不动声色的帮助了他，又保护了他的自尊心。深深地感动了这位男青年，使这位男青年在许多年后，回忆起这件事情，还是觉得像刚刚发生一样，记忆犹新。

（板书：记忆犹新）

加点字犹的意思：还，依然。

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2．读最后一节，理解“开启”的含义。

五．总结全文

许多年以后，那名男青年对朋友们讲述这件往事时，是这样说的。（出示提示）

许多年前的一个夏天，我第一次坐火车去南方上大学。在火车上，我

，我感到

。就在这时，一位中年妇女

。

至今，我仍对这件事记忆犹新。

今天学习了开启这篇课文，我们有不少的收获。我们知道了，在热心帮助别人的同时，还要注意——保护被帮助者的自尊。

板书设计

帮助别人，还要注意保护被帮助者的自尊。

一个男青年

开启

不会

帮助

易拉罐

记忆犹新

一名中年妇女

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