16　家是什么优质课一等奖

《家是什么》教学设计

周浦二小 庄爱群

教学目标：

1、认识本课生字4个，理解“高堂华屋、辗转数地、悲喜交集、离散丧生”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思。

3、培养学生良好的阅读习惯，学习复述课文。

教学过程：

一、导入课文

1、我们先来做个填词游戏

在这些词语中，我们不约而同地填如了这个词“家”

2、今天我们就来学习16课，揭示课题

（板书：16、家是什么

）

读题

二、学习课文

1、家，到底是什么呢？让我们一起走进课文来寻找答案，用横线划出。

出示：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。

2、教师引读：有时在…有时在…有时在…

看图理解：竹篱茅舍 高堂华屋

别墅

多音字：舍 学习生字：篱 墅

3、再读句子

4、老师给大家带来两个引人深思的小故事，我们要边读边思，用一句话来概括写了什么故事。

第一个故事发生在美国洛杉矶，主人公是富翁；第二个故事发生在卢旺达，主人公是热拉尔。

课文中出现了几个地名和人名，一起读一读。

（

洛杉矶 卢旺达 热拉尔）

出示填空

在洛杉矶，富翁 。

在卢旺达，热拉尔 。

指导概括故事

三、研读故事

5、学习第一个故事

富翁有别墅，却说自己没有家，那是我的房子，这是为什么呢？

1、、（出示故事1）轻声朗读故事，边读边思考（没有亲人、亲情）也许他失去了

亲人，也许他有亲人，

但是亲人不爱他，他被爱遗忘了。富翁一个人孤独地生活在别墅里。于是我们仿佛看到这样一幅幅画面——

2、想象说话：

出示：当富翁满怀喜悦回家时，（ ）；当富翁病倒在床时，（ ）；当富翁遇到了困难时，（ ）。

自由准备。交流。

3、没有人能分享他的快乐，没有人能分担他的痛苦，没有人能照顾他，甚至他连一个说话的人都没有，陪伴他的，只是那座豪华的别墅；陪伴他的，只是孤独寂寞。这还是家吗？——（引读这个故事）

4、读第2节：在我们这个世界，许多人都认为，——（家是一间房子或一个庭院）。然而，当你或你的亲人——（一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗？）对名人来说，——（那儿是故居）；对一般百姓来说，——（只能说曾在那儿住过，那儿已不再是家了）。

出示这段话。自由读。男女生读。师生合作读。

（二）学习故事2，

1、（出示故事2）有房子，没有亲情、没有爱，就没有家，那没有房子，还会有家吗？这是一个真实的故事。1983年卢旺达发生内战，造成国民死伤无数，数不清的家庭失散------ 2、轻声朗读故事，边读边思考：热拉尔在战争中失去了家，找到女儿后，为什么又说“我又有家了？”（找到女儿，有了亲人的的关心）

3、是呀，也许在战争中，热拉尔连竹篱茅舍都没有了，可是他找到了女儿，他和富翁不一样，从此，有人和他分享快乐，有人为他分担痛苦，他不再孤独，他不再寂寞，他再一次拥有了亲情，拥有了爱，所以他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：——（“我又有家了。”）

4、理解“悲喜交集”：热拉尔为什么而悲？又为什么而喜呀？

研读中理解“离散丧生”，

“辗转数地”的意思：

他的亲人都在战争中分离的分离，丧生的丧生，课文里的词语叫“离散丧生”。

他为了寻找女儿，冒着生命危险，他从偏僻的乡村——找到了繁华的城市；从城市的最北面——找到了最南面；他从这座城市——找到了那座城市，他找了一个又一个的地方，所以课文中说是——（辗转数地）。

5、这两个单元，我们学习了不少复述课文的方法，今天老师再教你一个方法，根据关键词展开想象复述这个故事。学生自由练习。交流。

7、再次引读中心句：这就是家，家就是这样一个——，它有时在——有时在——有时也在——没有亲情和被爱以遗忘的人——

怎样才是有家的人

板书：亲情 爱

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四、延伸拓展

1、这里有一首有关家的小诗。我们一起来读。（出示小诗，自由读）

2、家还是什么？你能学当小诗人，说说你的感受吗？

附：板书：

16、家是（什么）

亲情 爱

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