11 揭开雷电之谜优秀公开课教案

[教学目标] 11、揭开雷电之谜

1、自主学习生字，理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文部分内容，围绕课文内容，进行提问。

3、根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。

4、通过阅读，感受科学家勇于为科学献身的伟大精神。

[教学重点和难点] 围绕课文内容，进行提问。

[教学时间] 1课时

[教学过程] 一、

揭示课题：

1、

板书：雷电

师：这是一种自然现象，你见过吗？谈谈你所知道的。学生谈。

老师搜集了一个雷电的录象，想不想看，播放媒体。

2、师：同学们通过书籍、电视等多种渠道，了解了雷电之谜。（板书：之谜）有一位美国科学家富兰克林，他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。

出示媒体人物图片资料，了解人物。

板书：揭开

通过我们刚才看到的，和平时的生活经验初步了解“揭开”的不易。

齐读课题

质疑：

雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开的？结果怎样？有什么生命危险呢？……

3、出示第一小节：美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。

指名读第一节。思考：你能在这一节中看出什么关系吗，（因果关系）谁能用因为---所以---来说一说。

二、深入研读：

1、学习第2小节：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？

（1）出示句子：从前，人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。

指名读

引导理解：人们——大多数人；一直——说明存在很久了；大自然在显示神威——认为是天公在发火，对大自然充满了敬畏。

再指名读。

（2）出示：可是，富兰克林却大胆提出，那是大自然的一种“放电现象”。

指名读

师：他敢于向当时的传统观念挑战，提出自己与众不同的观点，向大自然挑战，真是勇气可嘉。

板书：敢于挑战

2、

学习第3、4节：怎样揭开雷电之谜的？结果怎样？

（1）师：为了揭开雷电之谜，1753年7月的一天，富兰克林亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。他在做实验前做了精心的准备，读读第3节，出示他做准备的句子。

交流，出示句子：他事先精心制作了一只白色丝绸风筝，风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝用麻绳系住，麻绳末端分成两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。

指名读，及时正音：丝绸、系住、末端

自己轻声读，针对内容提出问题。

交流。（预设：为什么用白色丝绸制作风筝？风筝上为什么要安尖细的铁棒？为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？……）

（2）自己轻声读第4节，解决问题。

（有的立即请学生回答，有的内容可以在课后请学生查找资料回答）

联系下文解决：风筝上为什么要安尖细的铁棒？为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？

结合“觉得手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。”回答“安尖细的铁棒”、“在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线”的原因和冒“生命危险”的原因。

板书：勇于献身科学

（3）复述：请你来为富兰克林的风筝写一份简单的说明书，并说说为什么要这样设计。

（4）师：为了实验能取得成功，富兰克林还精心选择实验的时间

，是？（选择了7月的一天来做实验）因为那天？（引读：天空乌云密布，雷电交加。）过了没多久？这样的

天正适合做实验。

他还精心选择了实验的地点，在？（费城的郊外）因为？（比较空旷，容易收集）

（5）师：他做了这样精心的准备，在实验过程中他感到怎样？出示媒体。实验成功了吗？他兴奋地叫起来？（指名读、齐读）

师：他勇于实践，知道了雷电之谜就是？（放电现象）板书：放电现象

（6）师：当他实验成功后，

（谁）会说：“

。”（提示：看他做实验的儿子、曾经嘲笑过他的人、别的科学家）

（7）师：富兰克林有着为了科学坚持到底的精神，才会做成实验，让我们在来读读课文，感受他揭开雷电之谜的不易。

读课文3、4小节。

3、

再来理解“勇士”

（1）师：富兰克林就是这样揭开雷电之谜的。人们称富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士，是因为？（媒体出示第一节，引读）

（2）你还能从文章中找到，表明他是“勇士”的句子吗？

句式：人们称富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。

。（指导不加上“因为”说）

4、

学习最后一节：

后来，他还发明了——（读最后一节）

三、小结：

真正的勇士，是像富兰克林这样，敢于（引读板书）敢于——，敢于——的人，让我们也像富兰克林这样敢于——，成为生活、学习、工作的勇者吧。让我们记住这位伟大的科学家——富兰克林。

四、布置课后作业。

板书设计：

大胆提出

敢于挑战

11、揭开雷电之谜

放电现象

富兰克林

风筝实验

敢于献身科学

敢于实践