23 自然之道优秀教学实录

23、自然之道

教学目标：

1、引导学生借助文字情境，理解课文内容，感悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。

2、明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律，一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。

3、激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点：

引导学生借助文字情境，理解课文内容，感悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。

教学难点：

明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。

教学过程：

一、听写导入，复习旧知

1、听老师的提示我们来写几个词语，请两个同学上黑板写。

（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）

（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）

（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）

（5）自己觉得自己挺聪明。形容人主观主义，轻率逞能。（自作

聪明）

（6）吃得特别饱的一次。（饱餐一顿）

师：这儿，最容易错的字是“贯”中间是斜竖。“愚”字的一竖贯穿下来。

2、字理：愚

愚，金文（禺，像手持面具、装神扮鬼）（心，惑），造字本义：欺弄不知情者。后引申为：无知的、无悟性的。

3、文章中指的是谁无知？

3、（出示一段内容）选择词语填写在下面的括号中。

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导劝阻，（自作聪明）要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（鱼贯而出），结果让食肉鸟（饱餐一顿）。我们（气喘吁吁）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是干了件（愚不可及）的蠢事。

二、研读文本，抓住

“愚不可及的蠢事”展开讨论

1、在这一段概括课文主要内容的话中，有两个词语是“愚不可及”和“蠢事”。为什么作者要用两个同义词呢？是否没有必要？

2、“蠢事”是指哪件事？为什么幼龟不能救？

我们救了一只幼龟。它是侦察龟。

3、从哪里可以看出这是一只“侦察”龟？请用横线画出相关句子。

“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只……企图把它拉倒沙滩上去。”

（1）联系上下文，理解“欲出又止”

“欲出又止”谁知道它的意思吗？文中指谁？

幼龟想出来又不敢出来，这就是欲出又止。

（2）这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前）

（3）小幼龟的欲出又止，小幼龟的踌躇不前，它这样担心有没有必要啊？为什么？（理解嘲鹰的凶狠）

正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去。

（4）指导朗读：这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读

4、我们干的愚不可及的蠢事，还表现在哪里？

（1）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”……向导极不情愿地抱起那只小龟，把它送往大海。

①我和同伴看到幼龟探头被嘲鹰啄咬，焦急地让向导想办法，而向导却若无其事地说了这句话，说明了什么？

说明他看到了嘲鹰啄乌龟的头一点也不吃惊，觉得这是自然的现象，这是大自然的规律。

向导说这番话，其实自己已经对幼龟离巢入海心知肚明了，才这

样的冷淡、这样若无其事的。我们却不明白，竟然不相信，还责怪向导，向导是没有办法的情况下才极不情愿地把小乌龟抱回大海的。我们真是愚不可及啊！

过渡：愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。

想想说说：

那只先出来的幼龟，是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会（返回龟巢），其他的幼龟就（认为外边危险）；现在，那只幼龟没有回到巢穴，其他幼龟

（得到错误的信息，以为外面的很安全），于是（争先恐后地结伴而出），结果（被食肉鸟饱餐一顿）。

三、展开想象，感受“痛”

1、我们的愚不可及造成的结果是可悲的，大家来读一读。

“数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。”

2、尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命挽救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。

抬头仰望天空（引读课文第八节第一句：数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。）

3、看我们做了些什么──

生：（读文）“数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。”

4、一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了──看我们做了些什么；

生：（继续读文）“数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。”

5、一只嘲鹰飞走了，数十只食肉鸟欢笑了──这就是我们做的蠢事。

6、别看这小小的绿龟，他们也是有着一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！

因为──（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”

四、再读课文，感受“悔”

我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？

他说的“叼就叼吧，自然之道，就是这样的。”说明他对幼龟的生活习性还是很了解的，他不是没有同情心，也知道这种做法可能会给幼龟带来危险，但迫于游人的压力而又不得不做。

原本无奈的向导现在多了一份悲伤：

“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

四、回归“道”，提升文本理解

大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。这“道”不是我们第一节理解的简单的“规律”两字，而是告诉我们：

1、人不要自作聪明，要知道，有很多时候，聪明反被聪明误；如果不按规律办事，往往事与愿违，好心办坏事；

五、拓展

展开想象写几句话：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？

一只幼龟正兴奋地向前爬着，它正在美滋滋地想：我就要见到我亲爱的妈妈啦！忽然一只鲣鸟飞快地俯冲下来，使劲地啄它的头。小

幼龟被这样的突然袭击吓坏了，本能地把头和四肢缩进了壳里。那只鲣鸟并没有放弃对幼龟的袭击，它用又尖又长的嘴朝着幼龟的壳里使劲地啄，几下子就把幼龟的头啄得血淋淋的。一会儿，小幼龟变得血肉模糊，失去了知觉，四肢无力地伸出了龟壳。鲣鸟津津有味地把幼龟吃了下去。

一只幼龟看到同伴都向前爬去，它也加快了脚步，可就在这时——

一只幼龟便向前爬着，刚想回头招呼自己的同伴，可是它还没有张开口，就——