5、万以内数的认识PPT配套教学设计内容

认识万以内的数

教学目标：

1.使学生经历拨数、认数的过程，体验数的发展，初步认识万以内数，建立10000以内数的概念。

2.初步了解万以内数的组成。

3.认识计数单位“万”，理解10个一千是一万，能说出个位、十位、百位、万位的数位顺序。

4.发展学生的数感，在教学过程中，培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作，相互交流的意识。

重点：

1.认识万以内的数。

2.初步认识计数单位“万”和数位顺序及意义。

难点：

理解数位的意义和作用。

教学准备：

算盘等。

教学过程：

一、新课导入

1.读数。

259

798

509

357

500

834

2.数数。

从七百五十一开始，一个一个地数到八百零一。

从四百一十开始，一十一十地数到五百。

从七百开始，一百一百地数到一千。

3.出示：“体育馆座位图”。

师：多么壮观！同学们去过体育馆，知道这样的体育馆能坐多少人吗？这样的体育馆内大到可以坐七千人。七千是多少？今天这节课我们就来认识它们――万以内的数。（板书课题）

二、探究新知

1.教学例5。

（1）拨一拨

师：前面我们用计数器拨数，今天开始我们用算盘拨数。同学们还记得怎么在算盘上拨数吗？7个十在算盘上怎么拨？7个百呢？

生自由发言。

师：很好！那么，7个一千在算盘上怎么拨，它是多少呢？你能在算盘上拨一拨吗？

生试拨，师指导，再明确7个一千就在算盘的千位上拨1个上珠2个下珠，7个一千是七千。

（2）认识7253

师组织学生在算盘的个位上拨3个下珠，十位上拨1个上珠，百位上拨2个下珠，千位上拨1个上珠2个下珠。

师：这个数里面有几个千？几个百？几个十？几个一？

生：千位上表示的是7,百位上表示的是2,十位上表示的是5,个位上表示的是3,这个数里面有7个千，2个百，5个十，3个一。

师：很好！它们合起来是多少呢？

生：7个千、2个百、5个十和3个一合起来就是七千二百五十三。

（3）试一试。

组织学生在算盘的个位上不拨数，十位上拨5，百位上拨3,千位拨7。

师：这个数是多少呢？请把它写下来。

师明确从个位写起，个位没有写0,十位是5写5,百位是3写3,千位是7写7。

师：这个数由几个千、几个百、几个十组成？

生：七个千、三个百、五个十组成。

②组织学生在算盘的个位、十位上不拨数，百位上拨7,千位上拨2。

师：这个数是多少呢？请根据前面的经验把这个数写下来，再说一说你是怎么写的？

生：个位和十位都没有，写00,百位上写7,千位上写2,是2700。

师：很好！那这个数是由几个千几个百组成的呢？

生：两个千七个百。

2.教学例6。

（1）在算盘上一边拨珠一边数。

①拨出三千六百，再一百一百地数，数到四千三百。

②拨出七千五百五十，再一十一十地数，数到七千六百二十。

③拨出九千九百八十九，再一个一个地数，数到九千九百九十九。

思考：这三次拨数的时候有什么不同，它们分别拨的是哪一位的珠子？为什么？

（2）认识10000。

师：同学们，九千九百九十九添1是多少呢？

在算盘上拨出9999,然后在个位添加1，说明个位、十位、百位、千位均满十进一，在千位的前一个数位上拨1。这个数的数位叫万，九千九百九十九添上1是一万。

师：请同学们一千一千地数，从一千数到一万。

齐数：一千、两千、三千……九千、一万。

师：几个千是一万？

小结：10个一千是一万，万是千后面的一个计数单位。

（3）完成数位顺序表。

师：从右边起，第几位是万位？你能填写下面的数位顺序表吗？

数位顺序表

……

（）位

（）位

（）位

（）位

师说明：万位的左边还有无数个计数单位，无数个数位，所以我们用省略号来表示。

学生填写，教师巡视指导。

三、巩固练习

1.3287是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。

2.2011是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。

3.5790是（）位数，它的最高位是（）位，7在（）位上，个位上是（）。

4.找规律填数。

①3700、3800、3900、（）、（）、（）

②4997、4998、4999、（）、（）、

（）

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你学到了哪些新的知识？

集体讨论，教师总结点评。