Lesson 13 Seasons教案推荐

义务教育教科书冀教版小学英语六年级上册第三单元

Lesson 13: Seasons教学设计

一、教学分析

1、教材分析：

本单元的话题是四季。本课需要学习有关四季的四个名词winter, spring, summer, autumn和四季的不同特征以及put on, take off 两个动词短语。本课的特点是通过描述四季的不同特征，讨论在不同季节所穿戴不同的服装，本课可以与本单元及四年级曾经学过的12个月份和表示天气的单词整合在一起。

2、学生分析：

学生已经掌握了有关天气和服装的单词及句型，他们感兴趣的话题是在不同的季节里面做什么样的活动，因为本节课主要突出写作训练，所以学生需要利用小组合作学习的方式来帮助他们完成写作任务。培养学生学会分析学习任务和自己的特点并根据这些条件来制定适当的学习计划，提高学习的效果和效率。

二、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：season, winter, spring, summer, autumn （2）学生能认读、理解并运用下列句子：

Winter,spring,summer and autumn are seasons. Winter is cold. There is ice and snow. In winter, I put on my hat, scarf and winter coat. In spring, I take off my winter clothes. 2、情感态度目标: （1）通过了解不同季节的特征，培养学生对大自然的热爱之情和审美观。

（2）培养学生发展调控策略，形成自主学习能力，培养学生归纳总结单词发音规则和不同句式的写作规则。

三、教学重难点

1、重点：

（1）掌握有关四季的四个名词：winter, spring, summer, autumn, season 关于服装的新单词：mittens/mitts, scarf和put on ,take off。

（2）用语言描述四季的特征，能够用语言描述四季的不同特征，谈论不同季节里的天气、服装、活动表达自己的喜好和感情，并初步尝试书写简单的语

1

篇。

2、难点：

（1）能将自己想表达的句子正确写出来。

（2）尝试写一写自己喜欢的季节，能正确使用单词和语法对四季的不同特征进行描述。

四、教学准备：落叶，服装实物，多媒体课件，词卡等。

五、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

Greeting and Revision

1、教师通过Free Talk的形式

和学生进行交流，很快进入英Step1 1、学生回答并且简单的对话交流将语学习中。

Warming

可以任意提问其学生带入四季的语T:Hello！How are you? How’s up

他同学。

境当中。

（5 minutes）

the weather today? How do

you feel?

Step2 Presentation and Practice (20 minutes)

1、课件导入新知

（1）Show the pictures of autumn. T: How’s the weather today ?How do you feel?What can you see in this season?What happens to the trees in this season?Look, what’s this?(A leaf.)Can you feel the wind?(blow)Can you blow the leaf off my hand? The wind blows the leaves off the trees. What do you like to do in this season?What season is it? （2）通过戴上和脱下手套来让学生体会put on 和take off的含义并会使用。

2、After autumn, the weather gets colder and colder. Which season is coming? Winter is coming. This is winter. Let’s try to talk about winter. How’s the 2

从学生身临其境的

身边的景象入手，通1、学生回答老师过感受这个季节的提出的问题。

天气特征、景象特征2、学生根据老师和自己的感受继而提问的问题感受过渡到谈论这个季秋天的信息。

节的服装和自己喜3、通过和老师一爱做的活动上，从而起做动作体会感知这个季节的单put on 和take 词，短语和句式，为off的含义并会接下来的三个季节使用这两个短语打下坚实的语言基说句子。

础。

1、学生根据图片和老师的提示尝试谈论冬天这个季节。

2、根据自己的表格在组内进行提通过填写表格，从书写秋季和冬季的单词入手，继而过渡到句子的书写，把两个季节的不同特征、服装和活动强化巩固，

weather in winter? What do you 问并认真填写表wear in winter? What do you 格。

like to do in winter? You try to work in pairs and try to finish the chart.( One asks and one answers.) 1、学生观察图片听录音，并且在3、Show the picture of spring 听的过程中捕捉and summer. 老师所提问题的Let’s try to guess what 信息。

following seasons are. Listen to 2、学生根据录音the passage and guess which 内容进行讨论并picture it is. 回答问题。

4、This is spring and that is summer. Can you talk about spring and summer? This time you please do a pair-work, and finish your chart. 学生自己谈论这两个季节，并与同桌共同完成表格的书写。

体现了写作训练的从词汇教学到语句教学的循序渐进的过程，为接下来的写作打下牢固的基础。

通过听音清晰地呈现出整合了课文之后的春天那部分内容，检测了学生的听力理解能力，帮助学生理清思路，突出了对学生听的能力的培养。

通过继续填写表格，将春季和夏季的单词和句子书写下来，这一环节体现了听、说、读、写、用各项基本语言技能的运用，培养学生综合语言素质。

通过这个话题把学生从刚刚表述的单一的季节集中到了一年的四季之中来，让他们自己选择自己最喜欢的季节并说明理由，充分体现学生学习自主性。

结合教学内容，设计贴近学生生活和实际水平的教学目标和教学活动，吸引和组织他们积极参与，创造真实的语言活动情境，激励学生共同参与、共同交流共同学习。

作业的布置是为了本节课的复习与延

1、学生独立运用5、（1）T: Spring, summer, 新授语言知识，autumn and winter are seasons.

充分运用本课的How many seasons are there in 词汇、短语进行综合性的语言操a year? There are four seasons in a year. 练，将前后两部

What’s your favourite season?

分内容结合起

S: My favourite season is 来，加强对以前Step3 所学语句的复习______.

Production

运用，

T: Why? （13 minutes）

、2 2、学生从学说到S: Because I ______.

自己会说、并且（2）Talk about your favourite 能够会写出来。

season and the reason and 3、完成课本第三practice in your groups then 项。

write it down with your friends. 、

( 3）Complete Let’s do it.

学生课下要完成Homework:

Step4

Please finish your chart and 自己的表格并且

3

Class Closing your short passage after class.

（2 minutes）

六、板书设计Blackboard Design:

将所有的季节都写下来。

伸，是一个很好的巩固过程。

Lesson 13：Seasons What’s your favourite seasons?

autumn

winter

put on

seasons

take off

summer

spring

4