Lesson 1教学设计及说课稿

粤人教2013课标版英语第七册

Unit 4 Keeping Clean（Story Part）教学设计

执教：珠海市金湾区第一小学 李凤

一、学情分析：

本课教学的对象是六年级的小学生。通过三年的英语学习和语言积累,他们已经有了一定的英语基础，对be动词的意义及用法有一定的额理解。并具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力，能够通过微课，模仿跟读习得新单词的读音，理解意思。这有利于开展翻转课堂，让学生通过观看微课完成课前自主学习任务单，完成跟读单词，理解意思的自主学习。

二、教材分析

一）教学重点

1. 能够听说读 was, were, clean, dirty, messy, tidy, wet, dry等单词，并能运用于口头描述房间过去的状态。

2. 掌握句型It was/ They were …before but it is/ they are …now.的表述并理解其意义。

二）教学难点

掌握句型It was/ They were …before but it is/ they are …now.的表述。

三、教学目标

一）知识与技能

1. 认读重点单词was, were, clean, dirty, messy, tidy, wet, dry. 2. Be动词一般过去的形式变化（is，am的过去式was）. 3. 学会运用be动词的形式描述房间现在与过去的状态。

二）过程与方法

微课自学

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课前检测

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故事讲解

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—复述故事—

—活动操练—

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互动任务——总结归纳

——

课后延伸

三）情感态度与价值观

1. 能够与朋友讨论房间昨天与今天的状态。在小组中乐于与他人交流并共同完成任务，培养学生与他人合作的能力以及集体主义感。

2. 让学生懂得“Keeping tidy and clean is a good habit!”

四、设计思路：

本课时的主要教学目标是认识Be动词一般过去的形式变化（is，am的过去式was，are的过去式were），学会运用be动词的形式描述房间现在与过去的状态。课例采用翻转课堂的教学模式，课前利用网络平台发布微课让学生自主自学并完成课前学习任务单，初步掌握be动词过去式变化的相关知识，课堂上通过听讲故事，各项互动任务活动操练，实现培养学生综合运用语言知识的教学目标，课后延伸再一次利用网络平台分享与交流学生的作品，实现共同学习的效果。

六、教学过程及设计意图

1.

A free talk. (1)

Greetings between each other. Hello. / Are you happy today?/What day is it today?/ What can you do?... (2)

Divide the pupils into 3 groups with the tree 1, 2, 3.

设计意图：通过师生自由交谈，谈论心情，喜欢的周日，及喜欢做的事情等，让学生自然进入课堂。并把学生分成三个组，分别是三个树冠，为下面的故事讨论the park做好铺垫。

2.

Pre–class testing. (课前检测) (1)

Let the pupils read the words “dirty, clean, tidy, messy, wet , dry, cool, warm” on their Autonomous learning task lists in groups. (2)

Invite some groups to show their reading 设计意图：课前布置了学生观看微课,并完成自主学习任务单，课堂上利用小组或个人展示活动的形式检查学生的完成情况，以及课前预习效果。

3.

Story Time(故事讲解) （1）Watch the video of the story “Keeping Clean”. Thinking about “Are Tony and Gogo happy today?”

（2）Listen to the story for the first time. And get to know what we are going to learn today. （3）Invite the pupils to tell the story with the teacher in roles. Describe the park “before” and “now”. Pay attention to “was”

and “were”, “is” and “are”. 设计意图：通过观看课文故事视频“Keeping Clean”

把本节课的重点巧妙的整体呈现，让学生在一个有意义的语境中整体感受到be动词的过去式形式。同时，了解课文大意，初步认识一般过去时be动词的表达。

4.

Board-writing(复述故事) Try to retell the story and present the main phrases and the sentence patterns on the whiteboard: 

It was clean before but it is dirty now. 

They were unhappy before but they are happy now. 

设计意图：小结并板书本节课的教学重点。通过标识，对比突出was，were和is，are用在不同的时间，突出过去式的含义。

5.

Continuous the story and discuss “Are Tony and Gogo happy

now? Why？” How should we keep the park clean?

The park beautiful dirty clean dirty unhappy Tony and Gogo happy unhappy happy

设计意图：故事延伸，讨论主人公的心情变化的原因，渗透“人人都有责任保持公共场合的卫生。”

6.

Activities (活动操练) Activity 1: Take me home According the time, try to classify the “be” verbs “is, was, are, were” into the right houses. Pay attention to the past tense.

设计意图：通过小小的拖拽游戏，让学生一边玩一边进行重点知识的归类，认识，加深记忆was和were分别是is和are的过去式，让机械操练变得有趣而且轻松，从而提高学生学习的积极性。

We should keep the park clean.

Activity 2: Let’s say

Make up situations with the pictures, try to describe and practice the past tense.

设计意图：利用图片创设各种情景，运用科大讯飞提供的智慧课堂平台随机点名功能进行课堂抽测。

7.

Tasks （互动任务）

Task 1 Practice of English listening.

设计意图：利用科大讯飞提供的智慧课堂平台发布课堂任务，同学们在各自平板完成be动词形式变化相关练习。

Task 2 Reading the sentences and fill in the blanks.

设计意图：老师，同学可以点击查看已经提交的作业情况。老师可以选取具有代表性的作业，或出错率较高的题目进行讲解。同学之间也可以相互了解同伴的完成情况。

Task 3 Discuss the bedroom today and yesterday in groups. e.g. The bedroom was dirty yesterday. But it is clean today. …

设计意图：小组合作，讨论房间今天与昨天的变化，并用be动词的正确形式进行口头描述。

8.

Consolidation （总结归纳）

Today, we leant the past tense of be verbs. We know how to

describe the bedroom today and yesterday.

设计意图：板书清晰明了的展示本课时的教学重点，be动词的过去式形式以及运用条件（now、 before）

9. Homework（课后延伸）

1) Write 5 sentences to describe your bedroom today and yesterday. 2) Share your homework on the net. 设计意图：课后作业是课堂的延伸，利用科大讯飞智慧课堂提供的课堂管理，可以有效实现，同学之间的作业相互交流与学习。

七、教学反思：

1、本课在课堂教学中做到了有理、有序、有效，能够利用科大讯飞平板实现信息化互动课堂。做得较好的有以下几个方面：

（1）课前预习效果良好。学生通过观看微课视频，完成自主学习任务单。基本能够认读和理解be动词的过去式was和were的用法。

（2）利用课文故事对话的故事情节贯穿整个课堂教学，主线鲜明，

环节紧凑，情景性强。有效地吸引了学生的注意力，并呈现与操练了本课的重点词汇was, were, dirty，clean，massy，tidy以及句型It was …. 和They were …. （3）活动操练利用课件ppt创设各种情景，运用科大讯飞提供的智慧课堂平台的随机点名功能进行课堂抽测学生运用英语进行图片描述，把相对枯燥的机械操练变得具有挑战性，让学生在乐趣中进行知识点的操练，很好地进行了师生互动，也提高了学生的学习积极性。

（4）任务驱动，实现教学互动。利用科大讯飞智慧课堂的互动功能，向学生发布了包括听力选择，阅读句子填空以及看图描述等三个任务。任务从听到读，从说到写，层层递进，培养学生综合运用英语的能力。其中任务一是听力选择，科大讯飞平台实现了实时数据统计，老师及时获得学生完成情况反馈。任务二是阅读句子填空，老师，同学可以点击查看已经提交的作业情况。老师可以选取具有代表性的作业，或出错率较高的题目进行讲解。同学之间也可以相互了解同伴的完成情况。

2、

本节课的不足之处：

（1）复数句型“Where’re…? ---- They’re….”的机械操练不足，导致部分学生不能很好地进行运用。

（2）扩展环节“Talk about the bedroom today and yesterday.”的任务活动中，学生运用英语对房间今天和昨天的状态进行描述，在小组内交流，并展示，让他们运用所学的知识去完成有意义的任务。但时间不充裕，未能在课堂上完成写的训练。