解决问题（连续两问）教学目标设计

解决问题（2）

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

2.教材分析

例5是教学用加、减法计算解决连续两个问题的实际问题。教材是结合连加、连减和加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上进行的，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。为了激发学生夫人学习兴趣，引导学生学会连贯德思考问题，教材以美术兴趣小组为背景，一次提出了两个具有连续性的问题，并在审题时就让学生明确“要解决两个问题”。在解答第二个问题“一共有多少人”时，教材以两个小朋友对话的形式，突出了连贯思考的分析过程。

3.学情分析

连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的。解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件。二年级小学生还不习惯于连贯地思考，会感到一定的困难。因此，这部分内容对学生来说较难理解，需要教师耐心引导。

目标

1.初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，会解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。

2.经过分析、探讨、交流等过程，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

3.通过学习，能够有用所学的数学知识解决实际问题的意识。

教学重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法

教学难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件

评价任务：

1.独立完成课本32页做一做

2.独立完成课本33页第1题

3.独立完成课本33页第2题

教学过程

教学环节

教学过程

环节一

课件出示题目

评价要点

复习引入

（1）拍球比赛，小华拍了34个，小强比小知道解决华多拍9个，___________？

一个问题，（2）

阅读兴趣小组有男生13人，至少需要___________，阅读兴趣小组一共有多少两个已知人？

2．你能说出哪些是条件？哪些是问题吗？

3．你能将上面的题目补充完整吗？

4．指名学生补充条件、问题，再解答。

小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。

条件

环节二

（一）分析问题

1.春暖花开，学校美术兴趣小组的同学组织

到郊外写生，从图中你了解了什么信息？

2.出示：美术兴趣小组有14名女生，男生比

女生少5人，___________？

3.学生审题，发现缺少问题。补充问题

①男生有多少人？

②美术兴趣小组一共有多少人？

会解答含4.要解答第二个问题，需要什么已知条件？有两个问（女生和男生的人数）缺少的已知条件是什题的实际问题

新课探究

么，到哪里去找。

小姐：明确解决第二个问题时需要将第一个问题的结果作为第二个问题的一个条件。

（二）解决问题 1）先求男生人数，列式计算：14-5=9（人）

（2）再把男生和女生的人数合起来，求出美术兴趣小组的总人数。

列式计算：9+14=23（人）

（3）学生口答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

（三）检验结果

怎样检验解答是否正确？（方法不唯一）

（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。（2）共有的23人，减去男生的9人，剩下的女生是不是14人。

环节三

1.独立完成课本32页做一做

能正确解答问题，正确率达90%以上

至少能说出一个收获

巩固提高

2.独立完成课本33页第1题

3.独立完成课本33页第2题

环节四

全课小结

你有什么收获？

作业：课本练习六第4、6题

板书设计： 解决问题（2）

14-5=9（人）

9+14=23（人）

答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人

课后反思：学生通过学习本节课内容，掌握了解决问题的方法，但是个别学生答的时候，总是会答两个，不能深刻理解秩序答一个即可，在这点需要多加练习和引导